推开那扇窗

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法国著名作家雨果说：“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教育过程是一个交心的过程。而班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。在班主任工作中，教师总是希望通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……他们喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于与老师共同努力，争取成功……然而学生的心理与个性特征是复杂的，这样就使对话具有一定的难度。

作为一名教师，尤其是班主任，怎样才能获得精神上的幸福，让我们和孩子一起快乐着呢？

一、“走进、靠近”学生

我们与学生相处最多的时间是课上，与学生最有机会交流的是课上，因此教师要把握好课堂这一主阵地。如果教师能够在课堂上放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，那么学生必定会消除疑虑，敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。教学活动是学生知、情、意的综合体现。融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话，会保护和满足学生情感的需要、自主活动、成功展现自己的需要，同时也带来教育教学效果的提升。

二、谅解、包容、信任学生

子曰：“人孰能无过，过儿能改，善莫大焉。”老师对学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇、穷追猛打，不把他批得体无完肤誓不罢休。其实，学生有缺点和错误是难免的，我们要信任学生，包容学生的过失，更要把学生看成自家的子女，要有天一样高的包容心，要有海一样的包容情，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。要严在当严处，爱在细微中。

三、课外师生心灵的对话

“心灵对话”，就是把学生当作知心朋友，态度亲切、真诚地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁。这样的对话是润物细无声，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。那么，课外怎样适宜和学生进行“心灵对话”呢？

1.早上和学生刚见面时的对话。

每天早上学生背着书包高高兴兴来到学校，教师仔细观察每个孩子的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生说。如：“你今天穿得真漂亮。”“今天变天了，多穿些衣服。”诸如此类的话，让学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心开始新的一天。

2.课内巡视作业时的对话。

当学生开始作业时，教师可一边巡视，一边和学生悄悄说。如“××你看××的写字姿势多好啊。”“你今天写的字端正多了，真不错！”从而培养学生独立思考，认真仔细作业的好习惯。

3.课余师生共同活动时的对话。

教师常常要参与学生的活动。作为教师要深入学生之中，特别要跟那些不太合群，不善交往的孩子说些“悄悄话”，鼓励他们参与集体活动。而对那些比较活泼的孩子则通过“悄悄话”，培养他们互相帮助，尊重他人的品质，适时播下集体主义思想的种子。

4.休息日校外偶遇时的对话。

有时，校外偶遇学生，这是培养师生感情，调节学生心理的好机会。教师可以询问学生在家的学习或生活情况，鼓励他们不仅在校做好学生，而且在家也要做好孩子，在社会上要做个好少年。如“你去哪里？这两天过得好吗？”，“帮爸爸做事了没有？”“开心吗？有没有困难？”等等，这样，能让学生感受到教师如父母般的关怀，内心感到温暖和亲切。

5.利用电话和学生的对话。

每当晚饭后，教师可提起话筒，和学生说说：“今天班里谁表现得最好？”“今天老师上的课你听懂了没有？”等。这时，由于师生不是面对面谈话，学生就没有约束感，往往会畅所欲言。不但可以从中了解到学生家庭生活，而且还能反馈班级各方面的工作情况。

6利用课间游戏和学生对话

每次下课后，不一定要赶快走出教室，会让孩子们觉得你和他们的距离太远，你太像老师了！可以和学生聊聊天，加入他们的游戏，组织他们和你一起向朋友一样游戏。并在游戏过程中就可以和学生江大的交谈，鼓励。使他们觉得这个老师像朋友一样。

四、纸上师生的情感对话

1.利用作业评语和学生对话。

教师在批发作业时说上几句话，如“进步了，继续努力！”，“如果你把字写端正点那该多好！”

2.利用心理日记书面对话。

小学高年级学生，随着他们身心的发育和社会实践活动的增多，其心理发生了一系列变化。他们的心理有了一定的闭锁性，言论也开始有了一些隐蔽性。因此，就必须设法及时了解他们的内心活动，心中有什么愉快和痛苦，有什么问题和要求。利用学生写心理日记，进行书面交流说话也是一条轻好的途径。学生们能够在日记中流露真实的心声，使老师能够通过学生的日记了解学生心灵深处一般不愿向别人披露的想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和自我教育。

3.卡片寄语式对话。

当他们收到老师充满关爱的“卡片寄语”时，首先会感到新奇。其次，内心就会产生一股暖流，生成一份激动，流露一种感激。师生间“卡片寄语”进行对话，能增进师生间的情感，使学生与老师的心贴得更紧，达到激发学生自我教育的效果。再如，我给一位差生的寄语卡片是这样写的：“你的没一点进步都感动着我，加油！只要你不懈的努力，不怕困难，就一定能实现你心中的理想！”与对差生的对话，要力求寻找其闪光点，帮助他扬起自信的风帆。

和学生的“对话”要轻如丝丝细雨，柔若习习春风，又好似涓涓细流滋润学生的心田。让我们通过饱含爱心、耐心和细心的“对话”去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、学生精神的家园，这是我们教育追求的一种高境界。