精选材料促成习惯 提高英语阅读能力

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随着我国社会经济的发展以及与世界的接轨，英语作为国际通用语言也越来越受到重视。当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，这对社会、经济、文化的发展都有重要的作用。同时，我们掌握的语言材料越多，使用英语的能力提高得就越快。

从目前学校的中考、高考等各级各类英语考试题中可以看出，阅读比分逐渐增大，份量也逐年加重，阅读题已成为考试中检测学生理解程度和阅读能力的重要项目。为了提高学生的阅读能力，使学生将来能够适应社会发展的要求，笔者认为应在阅读的方法和技巧上做好以下几点：

一、正确处理课堂教学与课外阅读的关系

课堂教学目前仍是英语教学的基本组织形式，所以我们应该以课内为主、课外为辅，但是以侧重培养阅读能力为主的高中英语教学，课外阅读占很大比重，对学生而言，他们的课外阅读能力就是：①能读懂一般英语报刊杂志上的文章，理解其主旨大意，并能分辨出其中的事实细节；②能读懂一般的历史传记和文学作品，既能理解其字面意义，又能理解其隐含意义；③能分析所读材料的思想观点、语言特点等；④能在阅读中根据需要自觉调整阅读速度和阅读技巧。然而学生课外学习中的自主性不强，许多学生的课外学习主要围绕着课堂教学和考试，学习面狭窄，目光只局限于课内教师所讲述的文章或者考试试题中的阅读文章，而且针对的只是能做对试题，对提高学生的综合能力没有太大的用途，因此教师应发挥自己学习督导的作用，制定相应的措施加以督促和指导。

二、选准、选好阅读的内容

兴趣是人们对具体话题、体裁、任务、语境的偏爱，阅读材料是读者自发兴趣的反映，学生可以根据自己的喜好调整状态，选择自己喜欢的文章或杂志刊物阅读。中学生最感兴趣的读物是幽默动漫和童话故事，说明他们偏爱娱乐性和故事性强的内容，教师在选择、推荐阅读时，应摒弃传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需求、符合当代少年阅读口味的书籍。首先，材料难易要适合学生的实际水平，让他们学有所得，不断体验阅读成功的喜悦，并使这种情感成为他们继续学习的内驱力。其次，要求题材涉及面广、趣味性强、内容健康。教育心理学告诉我们，只有感兴趣的东西，学习者才会积极投入其中，认真思考，以最简捷、最有效的方法获得必要的知识。因此，可以选择英文小说《雾都孤儿》、《鲁宾逊漂流记》、《忠实的朋友》等。同学们在有趣的读物中会产生自己的见解和体会，也能使英语语言的表达有较大提高。要通过这些方式，让学生学会自我学习，从领着学生走路到学生自己学会走路，教师适当点拨，做好指导。

三、培养学生良好的阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯是提高学生课外阅读质量的关键。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动，如果不会边读边思考，那就不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决课程中的许多问题，而且会出人意料地显示他的聪明智慧。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也就没有好的效果。要教育学生从一点一滴做起，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了（教师要根据阅读教学的具体情况，有的放矢地逐渐培养，持之以恒）。在提高学生认识“阅读习惯”重要性的同时，要做到教师现身示范、学生榜样激励、本人自查自纠。要培养良好的阅读习惯，还需要有许多相关的好的习惯，如善听习惯（听录音带、英语广播）、勤说习惯（课内外师生间尽量用英语交谈）、乐背习惯（积累词汇、句型、培养语感）。

课外阅读的好处不仅是让学生沉浸在有趣的读物中，对书本形成积极的态度，还能增加运用英语的能力，使学生体味到阅读的快乐，引导学生成为终身学习者；同时还可以使人产生胜任感，消除厌烦情绪和挫败感，降低竞争动机，使较差的学生和好学生一样受益。总之，选择好课外阅读内容，培养好课外阅读习惯，是课堂教学之外大面积接触“好”英语的一剂良方。