调皮幼儿是个宝 老师教育少不了

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无论小、中、大班的孩子总有那么几个特有个性的孩子，他们调皮、捣蛋、脾气倔强，在班级总带来不和谐，遇到这些孩子有时还真的拿他们没有办法，那么，如何积极有效地给予引导呢？我觉得应该科学的看待"调皮、捣蛋"的幼儿，客观的分析原因，用适当的教育方法转变"调皮"的幼儿，可以采用以下几种方法正确引导：

一、多给调皮孩子表现的机会。

事实上，每个班级里都有一些特调皮、捣蛋的孩子，一日活动中，不管是教学活动还是游戏活动，为了减少调皮孩子带来的麻烦，一般来说，老师都会约束他们，减少他们参与活动的次数，总给他们定位为：除了惹事生非、调皮捣蛋、不安分外，什么都不会，总关注那些安分守纪、听话能干的孩子。其实，许多"调皮、好动的孩子"都是很能干的。我班有个孩子叫子建，他就是典型的聪明、好动，他上课就是坐不住，有时还大声尖叫、起哄，发出怪声音，每次都要在老师怒目监视下才能保持一会儿安静。因此，许多小朋友不怎么喜欢和他交往。一次，午饭后小朋友都坐在室外走廊游戏，唯独他在窜来走去，爬上爬下的，我利用子建好动、坐不住的特点，为他创造为小朋友服务的机会，我请他发书给小朋友看，他果然抱来一摞书，一本一本发了起来。午睡的时间到了，又请他再一本一本收回来，看着他一本正经地收着书，还挺能干的呢，后来，我也经常让他别的事，如发勺子、分碗、插桌子、发画笔等。久而久之，其他小朋友对他的印象也好转了，还和他一起游戏呢，在六一儿童节故事比赛中，小朋友们都在积极准备故事，也多次上台演讲、我发现子建没有上来，就邀请他上来讲故事，开始，他还不好意思上来，鼓励中他上台了，他一上来就作了自我介绍：大家好！我叫×子建，今年我五岁了，我为大家讲个故事，故事的名字叫--，结果没有下文了，此时，我还是及时鼓励了他，说他能大胆上台就好，大家为他鼓掌吧！就这样，我经常关注他，鼓励他，给他表现的机会，他的笑声甜了，好朋友多了，更重要的是：课堂上，他的屁股也能安静的坐住了。

二、关爱孩子，并帮助孩子理解规则，从心底乐意服从规则。

给调皮幼儿一份关爱，苏霍姆林斯基曾说过："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。""调皮孩子"期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于"调皮孩子"，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。另外，要让孩子理解规则，正确的看待他们的不足与缺点。调皮的孩子在上课时不守规则、不安分，下课更喜欢打打闹闹，横冲直撞，根本不愿接受规则的限制，也不会遵守集体秩序的，因此，游戏中，老师对其他的孩子也是提心吊胆的，对此，作为老师，就应该帮助孩子理解规则。了解不守规则带来的危害，如：有的孩子会怕高，那就从安全角度引导孩子，为什么不能爬高，类似在教室里奔跑，地面很滑，跌倒了，撞到桌子、椅子等可能会跌破头、四肢、受伤了、流血了，自己很疼、家长心疼、老师也很难过。现在的孩子精明的很，理解了老师的话，懂得了不守规则的后果，知道守秩序是爱自己的表现，他们自然会从心底乐意服从规则，遵守秩序。

三、创造条件，有针对性的进行个别教育。

由于个体发展、生理、年龄及家庭环境等方面的不同，调皮的孩子也有着明显的个体差异，也有共同的行为特征，针对不同的调皮孩子，所表现出来的个体差异进行教育才能取得较好的效果。比如：平时活动量大、控制力差的幼儿，除了满足其正常的需求外，可以通过游戏让其担任角色，以角色来约束他们的行为。还以创造条件，让其有事做和"发泄"的机会。很多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑，我班有个孩子叫孙浩，头脑灵活、反应灵敏，但生性好动，调皮捣蛋、经常出些鬼点子，做一些出轨的事，也经常有孩子嫌弃他，说他烦人。对老师的话听不进去，但是，我发现他也有优秀的一面，他上课能专心听讲，记忆力好，也爱举手发言，回答问题声音响亮，只是分散活动时就不成人样了，风跑、管不住自己了。针对他的这种异样的表现，我压住内心的那股火，我就对他进行了个别教育，因为"调皮"孩子往往精力过剩，应创造条件，允许他把剰于精力"发泄"出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。我利用他的长处，他聪明好学，在分散活动时，多给他机会，如让他做小老师带领小朋友念儿歌，做游戏，请他当小组长管乱跑的小朋友，他在管别人的同时，也约束了自己的行为，只要发现他有进步，就在全班孩子面前表扬他，在他的家长来接时再告诉其家长说他在幼儿园表现很好，有进步了，还做小班长呢。通过这种教育方式教育后，他的进步很大。后来在分散活动时和小朋友很友好，也能注意安全了。

四、家园配合来规范与约束调皮孩子的行为

在幼儿园的集体活动时，幼儿注意力不集中，自由散漫、上课做小动作和同伴说话是常有的事，活动中总有些调皮的孩子自娱自乐，他们玩起来就不知道累，好像有使不玩的经。有的表现霸道攻击性的动作，影响了活动的正常开展，事实上，孩子调皮好动的习惯不是一天两天形成的，往往也跟家长的生活态度及教育方式有一定的关系，因此，作为老师要时刻保持与家长联系，随时与家长交流孩子在幼儿园的情况，就有关方面提出配合教育的具体要求。进餐时，既要给予一定的时间限制，也要规定在吃饭时就要认真吃饭，不可以边吃边玩，有的甚至是一边吃饭，一边看着电视，都是不可取的。再如：带孩子出去玩，要做个有心人，注意观察孩子的言行举止，防止故意搞破坏，说脏话等。有的家长对孩子娇生惯养，无原则的满足孩子的要求，长此以往，只能养成孩子为所欲为的不良性格，反之，有的父母则限制孩子的活动，这也不能碰，那也不能玩，结果适得其反。只能让孩子有强烈的好动、不听话等行为发生。

总之，作为老师，应持冷静的态度对待调皮的孩子，了解他们调皮背后的原因，分别对待，多鼓励、引导。如果是家长发现的教育方式不妥，则与家长交流，如果是老师自身的原因，应尽力改正，作为对孩子的教育应有利于孩子的健康成长，这才是真正意义上的家园共育。