校服与师生心态

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[HJ2mm]俄国文学家契诃夫说：“人的一切，面貌、衣裳、心灵和思想都应该是美好的”。

美好的东西是人们所追求的，因为它能够使人形成一种积极向上的心理品质。师生穿校服对这种良好品质的培养具有重要意义。首先，它能培养师生良好的审美能力并能陶冶情操、增强心情的愉悦感。

校服都是经过专家和服装设计师精心设计的，无论从款式、还是布料的颜色以及实用性方面都符合师生的心理特征。

教师的服装应该是朴素、端庄、大方、整洁、入时、合体。色彩和款式符合教师的年龄、性格、气质、体态等特点。

马克思说：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式”。因此，学校可以充分利用学生的这种审美心理特点，调配好本校教师的服装，使学生的情感、学习兴趣和课堂气氛悄然无声地接受其影响。如果一个教师不修边幅，蓬头垢面，精神不振，是激发不起学生学习兴趣的，也不能培养学生的审美能力。

学生的校服应该是统一的，例如款式、布料、颜色等。大家都知道，色彩不仅赋予生活以美，而且在很大程度上影响着人的心理活动。心理学家经过研究证明，淡绿色和淡蓝色可使人平静，易于消除大脑疲劳，使人精力充沛，用脑效率高。试想，如果同学们穿着蓝色或者绿色的校服在操场上或者做着各种游戏，你会想到什么呢？你肯定想到蓝天，会想到大海，会想到那绿色的草原，这时你的心情一定会舒服极了，思维扩展了。当你走进课堂，看到同学们穿着整齐的校服等待你上课，你的心情一定会很高兴，那么这堂课的效率也一定会高，你一定会由衷的感叹道，生活是美的，世界是美的。它能使师生产生自豪感，形成积极向上的精神风貌。

其次，穿校服师生能产生一种积极的自我约束力，校服是一种标志，他和警察、军人、医生、铁路职工一样，是别人从服装上就能知道该人所从事的职业。师生穿校服也和着装一样，无论走到哪里，人们都知道你是教师或者是学生，这样你的一言一行就会受到《教师职业道德规范》和《中小学生日常行为规范》的约束。因此，你的一言一行如果与教师和学生的社会需求不相符，就会影响教师和学生的社会形象，影响学校的声誉。因此，校服具有一种自我的约束力。

最后，穿校服还能培养学生勤俭节约，艰苦朴素的生活习惯。现在的学生独生子女比较多，他（她）们在家中处于中心地位，提什么要求家长都满足，特别是在吃和穿上达到了高消费的程度。据笔者调查，有的学生服装数量比家长还多。更有的学生互相攀比，在学校或者社会上看着别人穿着漂亮的服装，回家就像父母要，有的一件服装就达百元以上。而穿校服就完全可能解决这个问题，校服校园之服装也，学校每天都对学生穿校服情况进行检查，这样就限制了穿其他服装的学生进入校园。长期下去，学生自然就会形成习惯，这样对家庭、对学校、对社会都十分有利。何乐而不为呢？

总之，穿着校服，既有利于学校的德育、美育、艰苦朴素教育，又能促进社会主义精神文明建设，培养“四有”新人。(作者单位：舒兰市吉舒街中心校)