新课程下的体育课教学

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当今全国各地在推进新课程教学研究，新的教学模式在不断转变，逐渐更新，迫使我们广大教育工作者要着重从行为、情绪、教法和今世教学理念等方面来探索新课程下的各科教学。体育课教学也同样如此，从而不断提高学校体育教学质量和增强体育教学功效，勇于走素质教育和创新教育之路。

我们清楚地明白体育教学则是凭据课程目的、领域目的和水平目的来主动教授体育知识和技能，进一步增强体质，促进健康，同时进行思想、品行、意志、品格方面谆谆教诲。这是一个有目的、有筹划、有构造的学习活动历程。体育课教学有其明显的特点，它以身段和头脑细密团结在一起的一项特别活动，主要以室外课为主，阳光下开展活动，在不同场合进行严格训练，刻苦顽强地锻炼与拼搏，既磨练意志，又增强体质、提高体育技能，同时还要让学生锻炼好身体，顺应社会需求的种种体育娱乐活动。因此，为了更好地适应新课程下的体育课教学，我们务必更新教学观念，讲究课堂艺术，改进教学方法，提高课堂效益，全面培养社会有用人才。

一、注重学生行为与仪表的培养

体育课其实是严格训练学生思想行为和完美学生体格仪表最有效的过程。注重学生行为与仪表的培养正是我们体育教师的神圣职责，也是我们推进素质教育的重要环节。作为体育教师更应看重自己的仪表和行为，做到着装整洁、得体，自觉服从体育课要求，言行、活动要文明，手势、心情要适当，作风要端正，爱岗、敬业。为人“师表”的重要意义就显得更加重大了。师表就得起表率作用和模特儿作用，我们培养学生个个举止端庄大方，体魄健美强壮，技能多元娴熟，既有利于祖国现代化建设，又有利于科学腾飞发展。所以我们还要在教学实施中不断地提高自己的业务水平、体育技能和教学能力，才能当好与时俱进的合格体育教师，共同发展体育事业，共同推进素质教育。

师生是有机合作的统一体，两者是相互依赖，共存共在。因此，教学中老师要熟知学生的喜好和需求、学生身、心成长的需要，一切为学生服务。教学别是团体性、游戏性的活动，老师首当其冲，积极参与，进入互动角色，使课堂气氛变得越发生动、有趣、活泼、融洽，充分激发学生探究学习的积极性，教学效果就会明显变得越发显著。

二、注重体育教学观念的更新

观念是人们思想认识的一种格局与形成，情绪是讨论人与人之间的纽带，要缩小师生之间的间隔，就必须和学生广泛交流，与学生创建朋友式的教法与学法。所以，我们必须要更新教学观念，紧密联系新课程标准，开拓创新。处于主导地位的老师在严正时一定要板着脸，绝不姑息迁就，绝不疏忽大意，特别是伤害性活动项目。但是，该愉悦时一定要融入其中，与“民”同乐，与生共享体育活动带来的快乐，这种“阴”“晴”变化的“变脸”要适当、得体，就能使课堂气氛变得生动有序，就能使师生关系变得融洽和谐。这样不仅能充分发挥师生双方的积极性、自动性，而且能取得事半功倍的好效果。这种效应可激活课堂生机，还能提高教学质量。那么，这种“变色龙”式的教学又何乐而不为呢?

三、注重探究与改革体育课教学

既然要创新就得探究。那么培养学生的探究能力的重要一点就是教师必须大力鼓励和积极引导学生带着问题动脑思索，动手实践，全面分析，自主探究和发展，以寻求问题的答案、理论的验证。在各项体育项目中，每项运动技术都不是仅凭体力就可以完成的，光有健壮的体魄是不行的，更多的是需要智力与体力相结合。在具体教学实践中，让学生集思广益，共同合作，反复探究，发挥他们的集体力量和新型创意。在课程探究、革新、教学创新的同时，体育课教学就要以创新为主，面向未来、面向社会。不应再以老师为主的教授性教学为主，而应以学生为主体的尝试性教学为主，要凭据学生的身心生长特性、兴趣和水平目的来部署课的内容，内容应以协作性和相为主，凭据课本内容的需要来选择场地、器材等，让我们的活动场所向社会场所变化，让学生与社会接轨，这不光是体育教学的功效，也是素质教育不可缺少的一个重要途径。适当多给学生一点自由运动的空间，充分发挥他们的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而增长学生的天性和专长，为终生体育奠基基础。体育课要开放，不光是教学思想和教学理念的开放，而更应该是体育活动内容设置的多样化、协作化、意义化、强身益智化，从而全面锻炼意志，日益增强体质，大力促进健康。

体育教学要始终贯彻一个主题――健康第一、快乐体育、以学生为主。尽快让枯燥、单调的教学变得生动活泼、轻松愉快，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面发展。体育课教学的改革只有在不停地创新、不断地探索、不断地优化、认真研究方可得到正常发展与创新。总之，我们要全面培养学生坚强的意志、健康的体魄、顽强的精神和创新的能力。