促进教师专业发展,提高学生学习效率
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减负增效，关键在教师。因此强化学习、苦练内功，切实推进教师的专业化发展已成为重中之重。
(一)学什么、怎么学
1.积极倡导阅读，打造“书香校园”
建设教师阅读场所，营造浓郁的文化氛围。成立教师读书组织，指导、激励教师阅读。组织全校性读书活动，学校领导带头学习，同时把读书学习列入教师业务考核之中。
2.注重表达训练
鼓励教师为知识而争论，搞好教育论坛、文化沙龙，搭建平台，展示教师的风采；每周校本研修活动，让抽到签的教师上台即兴公开演说；每学期教师写一篇学科专业性论文以提高教师书面表达能力。
3引领教师自主学习与有效学习
教师既是人类灵魂的工程师，又是人类文明的传播者、创造者和人类精神家园的守望者。因此，学习应成为教师的自觉需要。自主学习，既要有自主学习时间，又要有独立思考的习惯和善于批判的精神。通过自主学习，培养科学精神和人文素养。要求教师在学习中做好“四个一”，即每天读一点，每周抄一点，每学期写一篇，每年读一本。从理论上充实教师知识体系，帮助教师确立新理念，构建新课堂。
(二)练什么、怎么练
1.引领教师教学反思
教学反思是一种教育资源。它既是隐性的，却也是无价的。它既是学校校本教研中“反思、互动、引领”三大核心要素的基础，又是教师专业发展中“专业、实践”两大知识支点的桥梁。以教后记为突破口，抓好自我反思管理。教师坚持写教后记要成为教学工作的常态，坚持反思自己的课堂教学以更好地促进自身素质的提高。
2.立足校本培训，深挖教师潜能
要实施有效教学则必须坚持有效教师。教师的教学理念、教学技艺、业务水平决定着课堂教学效率。校本培训是培养有效教师最有效的途径。因此，我们应立足校本培训，创建有效教师队伍。
(1)树立“学校是基地，校长是第一责任人”的意识.
健全校本培训的长效机制，切实抓好校本培训管理并建立教师成长记录袋，要求教师有“六个一”：即一个教学案例、一份工作计划、一篇培训心得、一张教学诊断表、一篇教育叙事文章、一本学习笔记本。
(2)丰富岗位练兵
①每学期举办一次以钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话、简笔画：和现代教育技术应用为主的基本功比赛，并把教师比赛得分情况：纳入教师工作业绩考核范围。
②开展校行政、教研组长上示范课，骨干教师上展示课，青年：教师上汇报课活动。以活动带培训；发挥示范、引导、指导、辐射的：作用，带动教师整体教学水平的提高。
③开展教学小课题研究活动。在各教研组内，根据本组实际情况确立符合校情、师情、生情的小课题，采取“定学习主题、定学习内容、定中心发言人、众人讨论”的方式。
④聘请教研部门或县外资深专家学者来校讲课讲学，以帮助教师增长知识、开阔视野，以求达到“请进一尊神，点化一方人”的效果。
⑤开展校内“师徒结对”活动，要求市县教学能手自觉与学校级骨干教师和非骨干教师结成师徒。做到两周内师傅向徒弟示范教学不少于一次并指导徒弟分析教材、商议教案，徒弟两周内至少向师傅上一节汇报课。
⑥引导教师做教学工作的思想者、有心人，积极进行教学反思。要求任教学科教师每周撰写一篇教学心得并在每周六上午校本研修活动中进行交流。
二、创建和谐学习氛围
(一)以生为本，营造和谐健康学习环境
教师应用朴实的管理方法抓学生教育，兼顾到精神心理、身体营养、家庭生活等方面，方能取得良好的管理效果。如通过主题班会、课堂教学、个别交谈、家庭教育、校园文化、教室文化、宿舍文化、名言警句等激发学生学习兴趣，以促进其学习成绩的提高。每天利用三分钟静思“你努力了吗?你的理想是什么?”；开展每天宣誓活动“良知之人，无愧于父母养育之恩”，以强化学生思想道德素质；建立成长档案，一月一会诊，找准问题、下大力气解决；授课多提问，课下多辅导，自习多驻足，作业多面批，思想多激励，生活多关心。
(二)强化管理，规范学习行为
俗话说：“没有规矩不成方圆”。没有良好的学习习惯，没有好的学习品质，教师再用心教也只能是徒劳无功。学校要定期开展“一日学习常规”学习活动并对照学习“五认真”要求，要求每位学生自查在学习过程中有哪些不良习惯，并组织学生进行认真剖析。可从优化课前预习、规范课堂听课、完善课后作业、强化应试技巧等方面人手，加强规范培养力度，随时发现不良习惯并及时给予纠正。授课老师要加强学生听课规范指导，班主任、年级领导在室外加强巡查力度，发现情况及时通报。作业应从学生书写、用笔、解题格式规范人手，各学科作业必须强行入轨，坚决不放行任何一份不规范作业。对完成作业的时间和作业量要作明确规定，坚决杜绝照抄作业现象发生，如发现一例即严肃进行批评教育。另外还可通过“作业展评”等活动来强化学生作业规范。
总之，教师和学生是教育的两大主力军，二者相辅相成、缺一不可。只有从加强教师队伍建设、提高学生整体素质人手，狠抓管理，才能提高整体教育水平，才能放飞教育之希望，收获未来之梦想!
(作者单位浙江省慈溪市教师进修学校)