如何培养中年级学生的写作兴趣

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摘 要：培养小学中年级学生的写作兴趣，主要途径有如下几方面：教师的有效指导；培养学生的观察能力；鼓励学生自由表达熟悉的生活；大量阅读，注重语言积累；让学生在“批”与“改”中分享快乐。

关键词：循序渐进；观察能力；潜移默化；情动而辞发；阅读；积累

《义务教育语文课程标准》对小学中年级的习作提出了明确的目标：让他们留心观察周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心，同时激发学生写作的兴趣和写作愿望。为了培养学生的写作兴趣，我主要从以下几个方面着手。

一、教师的有效指导，激发学生的写作兴趣

学生的写作兴趣来自于教师的有效指导，这就要求教师不断地激活学生的写作兴趣。在指导学生的写作时，我时常寻找一些学生比较感兴趣的话题和事物去诱导他们的情感，使他们有话可说、有话可写、循序渐进，激发他们的写作兴趣，使他们乐写，消除他们对作文的畏惧心理。除此之外，教师要对学生作文的过程进行耐心而细致的指导，对学生写作的每一点进步要给予肯定和表扬，使他们在写作中感受到乐趣和信心，增强学生写好作文的动力和积极性。

二、培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣

古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”教师只有不断地培养学生的观察能力，才能激发学生的写作兴趣，我耐心地引导学生在生活中要做一个有心人。例如，妈妈给自己洗衣做饭的细节和妈妈的神态。让学生回忆自己曾经看到的、亲身经历而难忘的事。当然，学生除了通过观察外，教师还要充分启发他们的想象力。教师要引导学生把语言和思维合理地结合起来，从而激发学生丰富的想象力，充分调动学生的写作兴趣。

三、鼓励学生自由表达熟悉的生活，唤起学生的写作兴趣

在作文教学中，教师要“让学生易于动笔，乐于表达”，写他们熟悉的写作话题。写作使学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写什么就写什么，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。

除此之外，教师要真诚而不吝啬地激励学生，要尝试给学生送去快乐，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去，教师要尽力创设条件，让好作文在学生中传看，激发学生的竞争意识，引发学生的写作兴趣。

四、大量的阅读和语言积累是激发学生写作兴趣的基石

中年级学生对作文的畏难情绪往往是无话可写，但究其原因主要是阅读和语言积累量少而缺乏，古人道：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”可见，广泛的阅读能帮助学生充实写作的语言积累，这一点我是坚信的。除此之外，积极鼓励学生做好读书笔记，摘抄好词、好句，让学生牢记心里，日积月累，学生就会积累到许多可供他们写作的语言素材，写出的作文才会更加丰满。

五、让学生在“批”与“改”中品尝快乐，激发他们的写作兴趣

学生在作文写出以后，教师在批的过程中要注意到作文的评语，应该是诚恳而有趣味性的，使学生乐于接受的。为了达到这个目的，我在作文批阅之后，把作文发到学生的手中，指导他们去“改”，学生的改有几种做法：一让学生自己改，也可以让学生相互念着改；二请同桌修改或找要好的同学相互修改；三修改完后请学生谈谈自己修改作文的感想。这样做，学生在相互修改作文中有说有笑，学习氛围活跃，达到了作文教学的预期效果，使学生在作文中品尝到了成功的喜悦。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗那克塔中心校）