浅议如何发挥职业指导在中职学校实现更高质量就业中的作用
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分析了职业指导工作在推动中职学校实现更高质量就业中存在的导向不强、激励不够、质量不高、桥梁不畅等问题，针对存在问题就如何更好发挥职业指导的作用、推动中职学校实现更高质量就业提出了对策。
职业指导 高质量就业 问题 对策
一、前言
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。职业指导工作近年来越来越受到中等职业学校的重视，并取得了一定成绩。虽然中职生就业形势逐年好转，毕业生供不应求，但是，“优质就业难，难以就业优”仍是普遍存在的现象；特别是从中等职业学校实现更高质量就业的需求看，职业指导工作还存在着一定问题。推动中职学校实现更高质量就业，必须改进和加强中等职业学校职业指导工作，发挥其应有作用。
二、对中职学校职业指导工作存在问题的分析
1.在进程上存在应急性，“导向”不强
据调查，大多数职业学校开展职业指导的时间基本上限于毕业生毕业前的一段时间，内容仅停留在对就业形势、就业政策的一般介绍和职业指导课程的讲授。学生对这种形式不感兴趣，应付听讲的多，入心入脑的少，没有牢固树立正确的职业观念，职业指导应有的导向作用不强。
2.在形式上呈现单一性，“激励”不够
更高质量就业应该建立在“人职匹配”的基础上。“人职匹配”理论的主要特征就是要强调心理测量和心理咨询手段的运用。个性化教育思想倡导按照个体的个性差异施以不同的、有针对性的教育。但是目前许多学校对毕业生的就业指导工作较为常见的形式是通过课堂或召开“毕业生就业动员会”进行“灌输”，职业指导的方法和手段简单，缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导，缺乏必要的心理测试与调查分析，缺少职业能力测评，对学生应有的激励作用不明显。
3.在就业服务上存在功利性，“质量”不高
职业学校虽然是推荐学生就业的主渠道，但是，从更高质量就业的角度看，学校就业服务对学生所提供的支持远远不够。最近一次调查发现，学校在帮助学生获取职业信息方面信息量所占比例不高（见下图）。
由于就业率高低事关学校在社会上的声誉、事关政府教育部门对学校的整体评价，甚而影响学校的招生。因此，中职学校的职业指导人员考虑较多的是如何把学生推荐出去，很难对用人单位进行过细的筛选与考察，造成专业对口就业率不高，人职、能职匹配度不高。
4.用人单位在用工选择上存在盲目性，职业指导“桥梁”不畅
除上述分析外，职业指导人员还存在着对职业指导工作的对象认识偏颇，过分强调职业指导对象中的求职者，而忽略了另一个指导对象――用人单位。由于职业指导联结用人单位不够，一些用人单位对职业学校学生缺乏了解，一味强调高学历，忽视能力因素，造成中职学校毕业生在就业中存在岗位限制。
三、发挥职业指导在中职学校实现更高质量就业中作用的对策
1.牢固树立“以人为本”的职业指导观念
“让学生实现更高质量就业”应该成为新时期职业指导工作主要目标。在新形势下，职业指导工作不仅要实现学生的就业，更应注重帮助学生就业稳定和实现职业生涯的发展，推动实现更高质量的就业。
在推动学生实现更高质量就业中，必须坚持“以人为本”的原则。职业的发展，最终是人自身的发展与成长。在开展职业指导的过程中，要始终关注个体的需求和长远的发展。中职学校要配备专职职业指导人员，建立职业指导咨询室，并依此为依托，对学生进行一对一分析和指导。同时对就业后续工作做好跟踪服务，及时调整策略，关注个体需要，推动实现更高质量就业。
2.以提升创业素质为重点，开展创业辅导
鼓励学生以创业实现更高质量就业。2011年据教育部统计，中职学校毕业生合法从事个体经营的为70.24万人，占就业学生的13.36%。这说明中职学生创业的不在少数，中职学生创业大有可为。要从四个方面提升学生的创业素质。一是把树立创业意识作为先决条件。通过举办毕业生创业汇报会、外出参观学习、以及观看相关影像资料等方式，激发学生创业热情，着重培养学生的创业意识。二是把培养创业心理品质作为基本要求。通过组织活动，培养学生创业欲望、诚信、自信心、自我控制、受挫抗打击能力、社交能力以及创新能力等品质。三是把弘扬创业精神作为不竭动力。着力培养学生具备远大的职业理想、坚强的职业意志、积极的职业心态、敢为的职业气魄、以及诚信的职业态度。四是把提升创业能力作为更高追求。重点在创业热情、态度、价值观、性格和工作能力等方面加强辅导。
3.以“产教对接”为依托，完善职业指导服务平台
产教对接，主要是通过职业指导，使学校对接企业，实习实训内容对接岗位任务要求，人才培养规格对接岗位技能标准，继续教育培训对接劳动者终身学习需求，校园文化对接企业文化。以此为依托，建设和完善服务平台。要充分利用互联网平台，扩大提供的信息量，增加信息的形式，加强时效性，充分发挥职业信息在推动更高质量就业方面的作用。学校要经常组织校园招聘会、企业推介会，为学生创造更多的就业机会。
目前很多职业学校都设立了面向社会的服务窗口，这些窗口要增加为学生就业服务的职能，面向在校生和毕业生，提供咨询服务，帮助解决实际问题。
4.以“分层推进”为原则，建立“全程化”职业指导工作机制
全程化就是把职业指导贯穿于学生整个学习生涯，延伸到学生就业后的一定时期。调查发现，当学生出现难以融入企业文化、不能适应岗位要求、就业不稳定时，得不得及时的帮助，直接影响着职业生涯发展。通过全程化服务，可以帮助学生解决实际就业问题，促进学生职业选择的科学性、职业发展的稳定性和职业生活的幸福感；让学生了解国家和有关部门制定的行业性和区域性就业政策，在就业择业过程中学会依法维护自身的权益，实现更高质量就业。
分层推进就是在全程化的理念下，结合学生学习的阶段，在不同的阶段实施不同的指导内容。一是分层推进学生职业意识的形成。第一年开展职业见习；第二年开展教学实习；第三年则进行顶岗实习，使学生从职业准备顺利过渡到入职阶段。二是分层推进学生职业道德行为规范的养成。通过开展活动课重点培育学生的纪律观念、
文明礼仪行为和团队精神。
5.以“三化”为总要求，加强中职学校职业指导队伍建设
要推动实现高质量就业，就要加强就业指导队伍专业化建设，建设一支职业化、专家化的队伍，不断提高职业指导工作的人本服务质量和专业化水平。
首先，扩大中职学校职业指导人员的数量。学校要结合实际，按照一定的师生比配备专职的职业指导人员和职业指导课教师，最好能由学有专长或经验丰富的老师担任，以保证课程和指导活动的质量和效果。同时，要扩充职业指导兼职教师队伍建设，发挥班主任、任课教师尤其是专业教师的作用。
其次，提高中职学校职业指导人员的专业技术水平。可通过引进、自修、送培等途径建设专职队伍，使他们既有人本服务的理念，又具备教育学、心理学、经济学、社会学、咨询学等方面的知识。