运用情境教学提高教学质量

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇运用情境教学提高教学质量范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

长期以来，小学体育教学一直是“教师：讲解——示范，学生：听看——练习”的传统教学模式，存在应付了事。我们深知，体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。我认为快乐体育强调情感，利用情境教学能对兴趣和创造能力的培养，根据自己的教学实践，谈谈自己的一些认识。

一、创设情境

1、运用语言描述创设情境：通过教师声情并茂，妙趣横生的教学语言，描述活动情节、过程，以及角色对话等，使学生如临其境，尽情参与。

2、.运用歌谣口诀创设情境：从学生的学习特点和认知水平出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀，使朗诵与意念相结合，学习与锻炼相结合，尽快领会动作要领。

3、运用动作模仿创设情景：即把各种派生的角色，通过形象的动作表现出来。如象行、马奔、兔跳、鸟飞，以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如学习立定跳远，采用“袋鼠跳”的形式，突出双脚起跳，双脚落地，协调用力的动作特点。

4、.运用大自然中的景象创设情境：创设一个在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习。如，学习短跑时，创设“穿过小树林”的情境。

二、运用情境

1、在课的准备部分运用

通过模仿各种劳动、运动、生物活动等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。如教师根据季节变化给万物带来的生机为线索开展活动。如“找春天”就是在教师语言启发下，学生发挥自己的聪明才智和丰富的想象力，创造出很多奇妙的动作。准备活动是在教师主导作用下完成的，如；教师说“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动，“春天来了，青蛙醒了”，学生可边叫边跳。

2、在课的基本部分运用

基本部分的教学，是完成教学任务的关键，教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设有一定情趣的教学方法。常用的有：（1）作为处理教材的手段：当我们学习某项运动技术时，常常用特点相近的运动现象来说明学习中的某个问题。如，在教正面投掷垒球的动作时，提示学生想一想“鞭子抽打动物”一瞬那间疾速准确的举动。

（2）作为发展身体活动能力的手段：通过角色模仿和情境的过程活动，发展学生身体的协调性、灵活性，以及走、跑、跳、掷、攀登、爬越等基本活动能力。如，在做高抬腿跑时，让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作；在跳跃练习时，可创设通过“雷区”；

3、在课的结束部分运用

为了使运动中所造成的疲劳能尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，这部分教学是不可忽视的一个重要环节。这时教师可通过多种方法使学生的身心得到放松，运用情境法不失为一种有效的方法。如在课结束时，常常采用闭目入静放松法，教师就可提示学生想象自己驾驶着一条大船，课中的大运动量练习，是船在大风大浪中航行，而入静放松时，则是船进入了风平浪静的港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪，尤如军港之夜。也可以把自己想象成一只鸟、一只鹰在万里晴空之中翱翔，从而达到快速放松的目的。总之，我们得重视小学体育这学科，想法设法调动学生积极性，根据教学内容，创设不同的教学情境，使教学任务在教师预设的教学情境中较好地完成，切实达到了学生在愉快中锻炼、发展的目的。并取得了事半功倍的教学效果，从而提高了教学质量。