对班级寄宿学生的管理

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山区初级中学的教育教学工作是艰难的。由于地处农村，是经济不发达的贫困地区，人们对子女的教育思想落后，大部分学生家庭离学校较远，一些家长为了家庭的生计外出打工挣钱，把自己的孩子寄宿在学校。这样一来多数学生由于缺少父母的关爱和监督，出现行为偏差，养成不良的习惯，给班级管理带来困难。2012年下学期我所接管的九年级（4）班，全班64名同学之中，寄宿生有45名。接任之初，处于被动状态，经过近一个月的调查了解，掌握了各寄宿生的基本情况，对个别特殊学生进一步作了教育，逐渐引导他们走入了正轨。

一、建立“寄宿学生”档案和联系卡

通过对学生个人和家长的了解，建立每个寄宿学生的档案和联系卡，包括学生家长或临时代管人的姓名、详细通讯地址、联系电话；学生的成绩变化、思想品质、日常行为等。当情况改变时，做出及时处理。例如我班的刘某同学，由于父母亲在外打工，没时间监管，他经常缺课去上网、打电子游戏，课堂上不认真听课，性格孤癖，跟同学合不来，通过建立管理档案和家长联系卡，要求家长在早餐后、午餐后、晚饭后三个不同时间段不定时地打电话与他进行交流，并进行跟踪对比，作为家长教育孩子的资料。结果，在家长的共同努力下，该生各方面表现都大有改观，学习成绩进步了。

二、实行“寄宿学生谈心”制度

班级中除了每周一次的班会课外，还设立每周一次的“谈心”课，具体做法是：从开学的第二周开始，每周的星期三课外活动时间都到男生学生宿舍、星期四与女教师彭老师到女生宿舍，了解“寄宿学生”的衣、住、食等情况，与他们进行谈心，减轻他们的各种思想负担，从而使“寄宿学生”深切感受班主任和科任老师对他们的关爱，增强师生间的信任感和亲切感，进一步地体现师生之间的和谐教育。至目前为止没有一个学生出现违法行为。

三、加强对“寄宿学生”的心理健康教育

寄宿学生平时缺少父母的关爱，心理上就具有一定的不平衡性，经常会在学校或班级出现违纪情况，对待个别学生要冷静和耐心地进行思想和心理教育，使其改正。要求学生有什么事情可采用“书面形式”联系，让学生在不方便说出的时候写出来，然后找他进行谈话，使他们的各种烦恼有地方倾诉，进而解开“心结”，使其逐渐转变并形成良好的心理和思想素质，增强他们适应社会的能力。

四、建立关爱“寄宿学生”的应急制度

结合班级实际情况，班里建立了“‘寄宿学生’班团委班主任学校家长（代管人）”之间的联系方式和突发事件应急机制，对“寄宿学生”实行“班团干部帮助同学”的做法，使学生在友爱的环境中成长。比如，本学期第七周星期二晚，我班的女学生黄某，患青春期综合症，发高烧说话语无伦次，谁也劝止不了，班长第一时间向我报告，及时组织女教师彭老师与魏老师及同学将其送到卫生院并告知家长。由于处理及时病情得到很好控制。

五、通过电访家长，引导家长重视家庭教育

每个学期我都密切与家长进行电话联系，加强与“寄宿学生”父母的交流与沟通，向家长公布我和各科任教师的联系电话；汇报班级和学生的学习状况，使家长在外务工放心，让学生在学校学习安心，从而实现家校合作的共同教育目标。

初中阶段是学生的黄金时期，也是他们发展变化关键的阶段，父母不在身边或外出打工，要尽量抽时间与孩子沟通，做到多联系、多关心孩子的身心健康，利用合适时间，在孩子的生日或传统节日之际，回家或电话问好，让孩子体会亲情，感受到“父爱母爱”的温暖。像我班的温某同学，家长虽然在外做生意，每周的星期一下午活动课准时来电话与他联系，在11月2日他生日那天刚好是星期五，父亲专程回来，并特别邀请科任老师共进晚餐，使他感受到自己是幸福的，要努力学习，不辜负父母的一片厚望。

总之，对班级“寄宿学生”的教育、成长问题，需要共同关注、参与，建立“学校、家庭、社会”三位一体，用“爱心”去“关心”他们，耐心、细致地进行教育，是一种行之有效的方法。