儿子3岁这一年
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当院子里的郁金香含苞欲放的时候，我告诉儿子开儿：等郁金香全都开花了，你的生日就到了。儿子从此每天早上起床后都要看看郁金香。三月末的一天早上，只听儿子兴奋地喊：“妈妈，我看到一个郁金香开花了！”机灵的女儿马上唱起来：“Happy birthday to you……”好不容易又等了一周，郁金香才都朵朵开放，儿子也就满了4岁。
回想儿子3岁这一年的成长经历，真的也就像郁金香那样五彩缤纷啊――
春――
儿子3岁这一年是在中国开始的。去年3月中旬我带着一双儿女回到故乡，儿子3岁生日就是在姥姥姥爷家度过的。
儿子像我一样感受到了家人之间的浓浓亲情，他跟重逢的姥姥姥爷亲亲热热，跟初次见面的二姨姨父和琳表姐一见如故。近两个月的故乡行给儿子留下深刻印象，回到美国后他发明了“去中国”游戏：玩着玩着，他突然挥手向我说“拜拜”；问他去哪里，答“中国”，就乐滋滋地跑走了。有时还跑到姥姥姥爷相片跟前说声“嗨”――真是不枉了一趟中国之行。
夏――
整个夏天，我们的院子成了儿子乐此不疲的乐园。
开儿对草地上跳来跳去的蚂蚱产生了浓厚兴趣。他捉到一只，掐了根草，爱怜地喂它，它不理不睬，儿子很失望，直嚷嚷：“它怎么不吃？”于是他把蚂蚱装进一个瓶子里，又放了几根草进去。捉蚂蚱成了他每天的“必修课”。其实蚂蚱很不好捉，一有风吹草动就跳走，颜色又和草相似，不容易跟踪，可儿子很快练成了眼明手快的本领，被他看中的蚂蚱是逃不掉的。一天，他手拿着一只蚂蚱来问我：“它的爸爸妈妈呢？”我说：“是啊，它在找它的爸爸妈妈。”儿子立即把它放掉了。从此以后，他仍忍不住捉蚂蚱，可是到手之后就放它“去找爸爸妈妈”。
7月份，我带儿子和女儿去上了五堂舞蹈课，因为他们从小就喜欢随音乐起舞。还是4月份在中国的时候，我和先生就发现了开儿的“跳舞才能”。记得那天晚上，我们全家三代人在一起欣赏美国音乐，当听到七十年代著名乐队“The Commodores”名曲“Machine Gun”时，开儿即兴“表演”：随着乐曲快速地扭胯，热情奔放，非常可爱。让开儿去学跳舞，倒不是为了培养舞蹈家，只是为了让他更多地体验跳舞的快乐。那位长得挺像电影“音乐之声”女主角的专业舞蹈老师，教孩子别具一格、充满童趣：活动身体各个部位、甚至舌头也参与；模拟动物的举止、还学水草在水中飘动；运用纱巾、铃铛等小道具让孩子们自由表现……开儿会照着老师的指示做得像模像样，回到家里还在学蛇爬、狗吐舌、恐龙走路……
夏天里最让开儿激动的一件大事当数参观他爸爸的公司，一家著名飞机制造公司。儿子回家后向我描述跟爸爸“上班”的所见所闻：看大飞机和小飞机，看火犬和救火车，吃热狗面包，还有很多小朋友玩……他哪里知道那只是一年一度招待职员家属的“Open House”！早被爸爸熏陶得热爱飞机的儿子，难以抗拒飞机的诱惑。3岁的孩子以眼见为实，从那天起，他几乎天天都说要去上班，怎么跟他解释爸爸的实际工作，他都不理解。
秋――
9月，开儿迈入了他人生的里程碑之一：上Preschool（学前班）。
早在1月份我就开始为开儿物色学校。我认为理想的3岁儿童学前班应该是充满“爱”和“趣味”的环境。3岁的孩子并不需要正规教学，若是教育方法不当，如填鸭式教育，对智力发育不但无益甚至有害――就像正餐前的Junk Food（垃圾食品），会破坏孩子将来接受正规教育的“胃口”。
针对儿子在人多时比较害羞的特点，我认为他适于上十人制的小班（大多数学前班都是20人一班），需要小群的同龄伙伴；又针对我不善教孩子手工的短处，我希望他在学校有充分的手工活动。在参观了许多学校后，我来到一所基督教会学校。一看见那面带微笑的基督徒老师，我就认定了他们做我儿子的老师，看得出，他们富有爱心，喜欢自己的工作。学校为3岁儿童准备了3个班，每班不超过10人，一周上学两天，每天两个钟头15分钟。其中，Art Time、Play Time和Story Time各40分钟，这正是我心目中的Preschool。唯一美中不足的是上学时间短了些，然而这也许正是他们的聪明之处――叫孩子们玩得余兴未尽，下次还想再来。
头两次上学，和我每天朝夕相处的儿子在我离开时哭了，充满爱心的老师专门带他去看学校里的乌龟和小鸟，看得他破涕为笑，忘记了妈妈。不出一个月，儿子就喜欢上了这所学校；又没过多久，他已经天天想上学了，甚至晚上做梦都梦见了老师跟他一起玩。
每次放学回到家里，开儿都迫不及待地向我展示他的“作品”：蜡笔画、手指画、毛刷画、水彩画，以及各种手工小制作。骄傲的神情好似一个大画家。于是我在他的房间里给他举办“画展”。
既然不能天天上学，就在家里玩上学游戏。儿子扮老师，我扮小朋友。“老师”发纸和笔，我涂鸦之后，“老师”笑眯眯地夸奖说：非常棒！想必儿子的老师就是这样鼓励孩子们的。
从秋天起，开儿迷上了画画，几乎每天在家时都要涂鸦至少十页纸，尽管他画的仅是线条而已，短的，长的，直的，弯的都有，但在他看来可以代表任何他知道的动物。
冬――
冬天伴随着开儿的噩梦到来。
一天夜里，他突然大哭起来。去他的房间，只见他身体发抖，非常惊恐的样子，怎么哄也没用，只好抱他到我们的大床来睡，一连五天，夜夜如此。后来，他索性半夜起来到我们的房间来睡。
儿子说他害怕Monster（怪物），可是，哪儿来的Monster呢？
白天的开儿也变了样，他变得异常敏感，吃早饭时冲妹妹喊：“别看我，我不喜欢你看我！”他害怕起高度来，下楼梯时要拉着我的手或是抓着扶手才肯下楼；他又好像没了安全感，总要跟在我身边，怕失去妈妈。
那个自信、快乐、独立、友善的3岁儿子到哪里去了？
赶快向书本请教。这才明白3岁和3岁半的不同。据儿童行为和儿童发育专家说，相比3岁，3岁半是不均衡（Disequilibrium）的年龄：内心缺乏安全感，性格内向化，自我意识强烈，情绪不稳定。
原来儿子正在经历着3岁半儿童的矛盾：想象力有了充分的提高，却无法分清想象和现实的区别。尽管我和先生一再告诉他Monster是假的，是想象中的东西，但他不理解脑子里的形象怎么就是假的；感官发育得更成熟，可也就注意到了原来不曾注意的东西，比如别人的视线、高度的感觉；自我意识更强，可又无法如愿控制周围环境。
理解了儿子，我对他充满了同情，我努力让环境不惹他烦恼。一个多月后，开儿终于又在自己的房间睡过了夜。
儿子的噩梦断断续续地做到二月初便一去不复返了。“战胜”了Monster的开儿，又恢复了自信和快乐。