信息技术课程教学之路该走向何方

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摘 要：信息技术课程在中小学一直处于一种很尴尬的位置，不受重视。这直接导致了信息技术课程的教科书一直不受教师和学生的认同。面对现实，有没有可能找到一个突破口，让信息技术教学的内容设计能调动学生学习的积极性？现从一个新的角度探讨如何组织信息技术教学内容。

关键词：信息技术课程；教学内容；网页；动画；Logo语言

信息技术课程到底该教些什么内容，该如何去展开教学，本文在此做一些探讨。

信息技术课程的现状是不受学校、家长和学生的重视，信息技术教师难以有效地开展课堂教学，信息技术课程教材一直不受关注和重视，教材大纲和内容不像其他学科能得到广泛认可，始终是一门边缘学科。我认为我们应该承认现状，课程教学思路应该建立在此现状的基础上寻求突破。

一、对现行信息技术课程中一些问题的思考

应该取消信息技术课程中的网页制作和Flas制作的内容。

网页制作，是静态html网页的制作，一个几乎淘汰的技术，静态网站的制作、改动、维护和发展都很难。网站制作需要综合的素质，对美术的理解和对素材的收集、整理等等，学生在课堂上是很难完成的。Flash软件，操作和使用涉及太多知识点，要熟练使用并不容易。制作动画，首先得绘画，而鼠标绘图是一个难题。一个学期，满打满算十八节课，一学期下来，没有几个学生能做出一个像样的作品。

实际上，这两个软件对学生的要求都很高，完成一个作品，需要多方面具有很强的素质，比如美术素养，比如脚本编写，比如创意，教师都难以完成，更何况学生。信息技术课程，以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征，要实现这个目标，不是一定要学习某个软件，所以不学习网页制作、Flas和大纲并没有相悖。

二、对信息技术教学出路的思考和建议

外部环境不重视，我们只有自寻出路，出路就是用教学内容吸引学生愿意学习，乐意学习。学校不重视，必然对信息技术课程缺乏指导和监督，从而可能造成信息技术教师对教学的随意。学生不重视，必然使教学难以有效进行。

1.学生学习软件的选择

信息技术课程一周才一节，是一门操作性很强的学科，需要大量操作，学生学习时间短且不连续，所以学习一个比较复杂的软件是不适合的。可以找一些简单的软件，学习两三节课就能操作，让学生通过这个简单软件去完成作品，或完成一个既定的任务，教学容易实施，学生也有成就感，同样能起到培训学生信息素养的目标。比如Adobe Audition 3.0，如果只是对声音做采集和简单的编辑，是比较简单的。比如绘声绘影软件操作简单，学生很容易上手。这两个软件结合，可以完成一个视频作品。学生学习不存在多大障碍，就可以把心思集中在构思和创意上，达到大纲要求的实践和探究学习目的。软件学习起来简单，在教学上可以更多地引导甚至完全让学生自主学习，让学生掌握和理解学习一个新软件的技巧和软件的共性，达到真正培养信息素养的目的。像六年级学习logo语言，这也是一个很利于教学的软件，能让学生初步了解计算机程序，学习难度不大，在教学中可以设计出很多能引起学生思考的案例。

2.把教学内容和学科知识相整合

信息技术的教学，还有一个思路是尽可能和语数外等学科结合。教学内容可以考虑和学科整合，而且是小整合，就是用一节或几节课来完成，可能是涉及学科中的某一个知识点。在主科中选择一些章节或知识点，由信息技术教师通过软件或者作品来加强学生对这些主科知识的理解和掌握。比如Excel制表，我们就到学科教材中找一个表来让学生制作；比如Adobe Audition录音，就让学生朗诵一篇课文，录音然后编辑；比如学习几何体的界面，学生的空间想象力还不是很强，我们就使用Z+Z智能教学平台的“立体几何”来做一个立方体的截面，通过直观的软件去研究截面是否是三边形、四边形、五边形、六边形，去验证这些多边形是否有平行等特征。

总的来说，我认为信息技术课程教学内容，应该立足于信息技术课程不受重视的现实，培养学生信息素养，而不是让他们学会使用某软件。选择使用难度不大的软件，通过和其他学科结合提高学生学习的积极性，有效开展教学，达到我们的教学目的。

作者简介：

夏承波，生于1976年2月，男，籍贯：四川省简阳市，现职称：中学一级教师，学历：本科，研究方向：中小学计算机教育。

（作者单位广东省深圳市龙岗区教师进修学校）