物理实验教学与学生创新能力培养

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在知识经济和自主产权越来越受到重视的今天，创新是时代的主题，是民族的灵魂。全面实施素质教育，就是要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。而学生物理实验正是培养创新人才的良好平台。在此，我结合多年教学经验，谈谈有关学生物理实验教学中学生创新能力的培养的几点看法。

一、运用学生物理实验培养学生创新能力的可行性分析

1.学生物理实验的特点和条件。学生物理实验是根据学生的年龄特点、知识结构所安排的经典物理学实验。众多设计巧妙的实验重现了科学研究的过程，让学生领悟科学研究的严谨和魅力，有利于培养他们崇尚科学、钻研知识的精神。灵活多样的探究性实验可以让学生亲自动手，发挥自己的创造力，展现自己的才华。现阶段，大部分学生物理实验室配备完善，可以满足学生物理实验探究的需要。演示实验、分组实验、探究实验、课外兴趣实验基本上都能实现。这样的外界环境，为培养学生的创新精神和能力打下了基础。

2.可行性分析。充满好奇心和求知欲的学生，较少受到常规思维和条条框框的束缚，物理实验的特点和现阶段学生实验所具备的条件，使得利用物理实验培养学生的创新能力成为可能。而由于高考不考查实验操作，因此大多数教师和学生放弃了这方面的努力。一个国家的创新能力，不是靠加班加点赶出来的，而是要靠教育过程中的培养和引导。新课程改革，更加重视学生综合素质的培养和训练，只要我们去做，创新不是神话，更不是学者用来作秀的字眼。

二、改变学生物理实验学习方式

课程改革提出“以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力”。学生具有更为强烈的探究动机，思维活跃，兴趣广泛，因而改变陈旧的实验学习方式是必然的、合理的选择。

1.做好充分的实验准备。教师在开展教学活动之前需要认真地进行备课，而在实验教学中也不例外。教师要在实验教学实施以前首先备好实验，这些准备工作既包括实验知识、实验计划等方面的准备，又包括一些实验器材的准备工作，这样才能够保证接下来的实验教学顺利开展。同时，教师在开展实验教学之前还需要认真地对接下来要做的实验进行预演。只有做好了这一系列翔实的准备工作，才能够保证实验教学高效开展。

2.注重发挥学生的主体作用。在以往的教学观念中，我们往往习惯于“以教师为中心”的教学观念，而在如今素质教育理念的推广之下，适当发挥学生在学习过程中的主体性已经成为教育教学改革的重要趋势。因此，在实验教学中，教师也要一改传统的教学理念，把学生放在实验教学的中心地位，充分发挥学生的主体作用。

3.主动、多样化地探究物理实验。在物理实验活动中，学习方式应该多样化，单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味，必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性，让学生成为实验活动的主人。教师成为学生实验的引导者、组织者和合作者，而不是讲授者和示范者。基于不同的学生和不同的实验，教学形式可以多样化，各有侧重。通过学生自觉地参与实验活动，确定实验目标，制订实验方案，选择实验方法，监控实验过程，评价实验结果，从而完成实验任务。活动过程特别强调的是学生实验的主动性，教师的作用是对学生在实验中的困难提供必要的指导和帮助。

4.创新实验设计的多样性应逐步推进，逐步提高，逐步完善。创新实验设计的特点是情景新、方法活，具有开放性。它要求学生对所学知识有透彻的理解，对实验器材有所取舍和组合，能根据设计的要求和条件进行分析和判断，制订实验方案，通过实验全过程的描述和具体步骤的实施，得出有关结论并做必要的说明。但由于目前学生物理知识的局限性，想一样子把实验设计搞得尽善尽美是很难的，应该逐步推进，逐步提高。

5.学写实验报告是培养学生科学态度、习惯，学会科学表达的重要环节，也是实验活动的必要形式。我不赞成过去那种“填充式”的实验报告，主张学生自己撰写实验报告，设计数据表格。明确要求学生对实验进行全面总结，包括实验目的与原理、实验仪器选用与步骤、数据测量与处理过程、实验结果与问题讨论，以及实验条件与干扰因素等。实验报告应力求准确可靠、完整简明、表达规范、有创意。

6.“从生活走向物理，从物理走向社会”，是新课程的基本理念。在物理实验学习过程中，让学生关心生活、关心社会，渗透“科学、技术、社会”的教育，着眼于培养学生的科学素养。学会从发展的角度考虑周围的世界，并通过这种学习方式感受生活、感受自然，引起学生对科学的关注、好奇和兴趣。我所在学校物理实验室全天开放，为学生实验学习提供了动手动脑的活动天地。学生在实验学习中有解不开的疑惑，对某些现象有特别的兴趣，都可以在他们认为方便的时候，到实验室与教师一起进行探讨，并亲手做实验，学生不仅从教室走进实验室，而且从实验室走向社会大课堂，从社会大课堂回到教室和实验室。

四、学生物理实验培养学生创新能力的思考与展望

1.改变实验课教学模式，让学生真正做实验。光靠口头的说教并不能让学生动起来做实验，要让他们真正体会到实验的乐趣，从而唤起他们探索未知的激情。因此，教师的引导很重要，课堂上要认真严谨地完成演示实验，以探究的态度对待实验。对学生的问卷调查显示，大部分学生对实验比较冷淡，其原因是实验课模式的封闭性、单一性，还包括部分教师对实验的不重视，学生想做的实验或设计不能做，教师要求做的实验又太死板，全班学生一个样，凑个数据而已，实验做成什么样结果都一样。针对学生的这些问题，我们要改变实验课教学的模式，让他们积极地动起来，拥有探究的热情。

2.更多创新人才的培养还需合理的高考制度的支持。如今的素质教育，要求重点培养学生的创新能力和探究能力，但教育实施过程中的具体做法还是在很大程度上受制于高考指挥棒，导致一部分学生教育走“应试教育”的老路子，学生物理实验也没有充分发挥其培养学生创新能力的作用。为了更好地培养青少年一代的创新能力，应该对高考制度进行合理的改革。我们期待合理的高考制度能对创新人才培养工程起到更好的引导作用。

实践和理论分析证明，做好学生物理实验确实能够培养学生的创新意识和创新能力，关键是如何开展物理实验，如何发挥它的探究性、创新性。教师的正确引导、开设“开放性实验室”、组建课外科研设计小组、开展实验改进活动等措施都能有效地培养学生的创新能力。当然，更多创新人才的培养还需要合理的高考制度的支持。