班主任会客厅

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇班主任会客厅范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

编者按：

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”虽然班主任是班级管理的主体，但是科任教师也是班级管理中不可缺少的一环。科任教师只有积极参与班级管理，与班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能够发挥班级管理的整体效能。北安市第三中学开展了一次别开生面的讨论会，在会议的交流互动环节，几位老师就“科任教师如何协助班主任管理班级”等相关问题，展开了热烈的讨论。

目前班级管理中存在这些现象：班主任起早贪晚管理班级，即便是科任老师的课堂，班主任也要一遍遍到班级外巡查。科任老师的课堂上某个学生捣乱，科任老师把犯错误的学生“扭送”到班主任那里就万事大吉。班级有什么活动班主任忙前忙后，科任老师往往袖手旁观。那么科任老师究竟该不该参与班级管理呢？

金秋燕：我认为科任老师应该积极参与班级管理。我主要从科任老师管理班级的必要性谈谈我的看法。

科任教师是班级管理的重要执行者，教书与育人是统一的，不能把二者人为割裂开来。作为科任教师，不能认为自己的职责只是备课、讲课，而诸如学生的思想、道德教育、价值观、人生观教育，乃至课堂纪律的好坏都是班主任的事。其实，科任教师同样担负着管理班级的重任。因为班主任、科任教师、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心，是连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带。科任教师以其优异的专业教学，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个学生，一个班级的健康成长，依赖于班级全体教师的共同努力。科任教师关心和参与班级建设，并与班主任密切配合，协调一致，对于良好班风、良好学风的形成有着十分重要的作用。

在科任教师教学实践的每个环节上，在课内外的各项教学活动中，都会反映出学生的学习态度、学习方法、思想品质、理想信念、情感意识等方面的问题，对这些问题，科任教师绝不能置之不理，把它全抛给班主任，而应该及时地捕捉机会，对学生加以疏导，给予教育，用教师自身的人格魅力去感染学生，用教师自己的言传身教去打动学生。学生全面发展，真正落实素质教育是一项长期而又艰巨的任务，在这一过程中，班主任有着义不容辞的责任，而班主任精力有限，只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的，因此科任教师参与班级管理和德育教育是十分重要也是十分必要的。

主持人（王洪梅）：科任教师作为教育的实施者，必然要同时担负起教书和育人的双重任务。正所谓“师者也，教之以事喻之诸德也”。所以说，“我的课堂我做主”，科任教师要管好自己课堂这“一亩三分地”是十分必要的。

对于班级管理工作，科任教师责无旁贷，应主动、积极、热情地参与，这已经成为公认的现实。然而，许多班主任往往也忽略了科任教师在班级管理中的作用，进一步导致了班级管理工作效能低下。班主任、科任教师各自为政，甚至互相推诿，给班级管理工作留下一个烂摊子。那么，科任教师怎样处理与班主任的关系？

李关音：其实科任教师和班主任一样，都是学生健康成长的领路人，是班级管理中不可缺少的中坚力量，因此，协调科任教师同班主任的关系十分必要。根据本人在多年教育教学和班主任工作中的实践和总结，就科任教师如何处理与班主任的关系提出以下几点建议。

科任教师应当尊重班主任的工作，和班主任团结协作，积极参谋，构建和谐班级。

首先，心怀宽容，与班主任建立统一战线。科任老师要和班主任站在统一的战线上，要肯定班主任的工作，不要唱反调。班主任在工作中难免会犯这样或者那样的错误，科任老师要有一颗宽容的心去包容他，特别不要在学生面前对班主任的过错评头论足，以致伤害班主任的自尊和损害他在学生面前的威信。如果班主任有过错，科任老师应该善意地当面指出，把自己的观点提出来给班主任参考。

其次，加强沟通，了解班级整体情况。科任教师要经常与班主任沟通，多和班主任进行交流，了解和熟悉每一个学生的特点和个性，了解班级整体状况，获取间接经验，以便自己的各项教育工作更具针对性，同时及时向班主任提供信息，为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，从自己的角度，以自己的眼光去观察班级，去发现学生的动态，掌握第一手材料，并及时跟班主任取得联系。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确地评价他们的各种品行，以便更好地做好学生的思想教育工作。

最后，合理建议，提高班级管理效能。科任教师要在班级管理中积极出谋划策，共同探讨。既避免了班主任的“一言堂”，也发挥了科任教师在班级管理中的积极作用，更能优化班级管理模式。科任教师也要参与和指导班级活动，协助班主任开展班级主题活动，搞一些拓展与延伸的活动，力争让班主任的主题活动落到实处。

主持人：“人心齐，泰山移”，只有科任教师处理好与班主任的关系，与班主任紧密配合，做好班主任的得力助手，这样科任教师和班主任形成班级管理的合力，班级的管理会更加到位。

既然一个良好班集体的形成，离不开班主任积极有效的管理，更离不开全体科任教师的配合，那么科任老师如何参与班级管理呢？

杨书丹：工作几年来，我一直都担任科任工作，尝尽了科任工作的苦辣酸甜，也从中总结了一些与学生的相处之道，更获得了一些科任教师管理班级的经验，就此谈谈我管理班级的方法。

付出一颗真心，不带半点假意。在科任教师与学生相处的过程中，我发现老师若是不喜欢学生，学生也不会喜欢老师。反之，老师如是发自内心喜欢学生、关心学生，学生也会报之以同样的喜欢，支持老师的工作。科任教师应当关心他所任教的每一个班级，真正获得学生的信任。记得有一天下午，刚下过雨，班级里的一个“淘气包”迟到了，看着他被淋得像只落汤鸡，我不但没有批评他，而是轻轻走到他身边，帮他脱下湿漉漉的外衣，晾在一张布满阳光的课桌上。只是一件小小的事情而已，却触动了他的心。以后，他在上我的课时，学习也比以前投入了。也有学生问我，人与人之间相互付出真心有用吗？我反过来问他，我真心实意对待你们，难道没用吗？他不好意思地笑了。

参与班集体活动，不置之事外。科任教师要关心班级的集体活动、要有班主任的责任心，把自己当成班级的一分子，时时处处为班级着想，学生自然也会接纳你。每次学部组织的大型活动，我始终和学生在一起，给他们鼓励，为他们加油，让他们感到老师的心和他们在一起。2010年学校的秋季运动会，由于班主任生病，我暂时班主任的工作，带领学生参加运动会。在比赛过程中，我和他们一起奔跑在绿茵场上，给他们鼓劲，为他们呐喊，鼓舞他们的士气，最终学生以出色的表现，赢得了团体总分第二名、拔河比赛第一名的好成绩。通过积极参与这次运动会，促进了我与学生的沟通交流，加深了师生之间的感情。2011年市里举办的“母亲节”征文比赛，我和学生一起写征文，悉心为学生批改，当学生们捧着奖状的时候，我们师生之间又多了一份默契与融洽。

一次新学期第一堂课，我把两个班108位学生的名字各编成了一句诗，连同本学期必读书目、本学期准备相关作业本、9月份周记内容安排，打印、剪裁，一条条整理好，装进了信封。学生对我的印象加深了一层，从第一节课开始喜欢我这个语文老师了，增强了他们学习的兴趣和自信心。

主持人：我们这几位老师的发言，也给我们很多启示，教师都是教学的管理者，参与班级管理，既可优化班级风气，又可密切师生感情，促进课堂教学。科任教师投入班级管理中去，可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获，更好地实现自己的职业要求。要全面地培养现代新人，需要班主任和科任教师的共同努力，密切配合，我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰。

当然，教育是一门不断完善的艺术，就让我们科任教师做教书育人的有心人，在不断的学习、实践与反思中找寻到管理班级的好方法。