问渠那得清如许

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深秋时节，一次在批阅学生笔记时，看到一班崔柳叶同学写到：“秋深了，黄了落叶，瘦了心情。黄昏来临的时候，我孤独的失去了影子。”这几句话深深地吸引了我，我想到平日的作文课，老师搜肠刮肚想作文题，力求让学生有话可说，可是学生却紧锁双眉，无处下笔。作文课本不该如此，应该是师生心灵自由飞翔的天堂。孔庆东老师曾说，要想学好语文就得把语文与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个热爱生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这结知识与素材都是最有生命力和最富时代感的。

望着窗外的秋景，我想，季节的更替，万物的变化，应在学生的心里留下些许波澜。于是我临时调整教学内容，一节作文课迅速在大脑中形成。

课前让同学搜集叶子，课堂教学主要有五个环节组成：第一步让学生看一看手中的叶子，什么颜色，什么形状；想一想为什么采这一片叶子，联想到了什么。第二步让学生摸一摸，有什么感觉，联想到了什么。第三步让学生闻一闻手中的叶子，联想到什么。第四步让学生解剖一下叶子，看到了什么，联想到什么。第五步让学生尝一尝手中的叶子，什么味道，联想到什么。

学生是带着疑惑来上课的，充满了好奇。当我布置完任务，学生就积极地开始了活动，有的静观默想，有的观叶提笔，有的与同桌低声交流，十几分钟过去后，一段段精彩的文字展现在眼前。

徐坤：不知老师是何用意，让我们去找叶子。本以为是一件无聊的事，却被老师上的丰富有趣，从中我领悟到了人生的真谛。

我摘得并不是一片绿色的叶子，因为绿色代表新生，我不忍让它过早地凋亡。那一片暗灰色的叶子中，可以清晰地看到它那一根根细小的叶脉，当我将灰尘拭去，在它小小的叶角一侧，有那生命的颜色，虽然很小，却足以让我惊喜。怀着一颗善良的心，生活会给你一个惊喜。

林影：这片叶子是我在小公园里面捡来的。我在小公园里徘徊，不知去摘那片叶子。无意间我被竹子所吸引，一股力量推我到竹子面前，我伸手便摘下一片叶子，我回到教室里，每位同学手中都拿着自己找的叶子。我心中油然而生，假如老师没有让我们去找叶子的话，恐怕这叶子就默默地归去，更没有把叶子当作宝贝一样捧在手里-----

甄超男：拿在手里才发现它被虫蛀过，看来，世上并没有完美，所以我们也没有必要去刻意追求完美，只要做好就够了，一切都尽力就够了。

王硕松：我走在操场上，一阵风吹过，叶子飘飘落下，我顺手捡起一片，发现它有一点透着绿色，但大部分已变得干枯，它已走到了生命的尽头。

伴随着这瑟瑟秋风，我想：人生就如这片树叶的一生一样，是短暂的，但在这短暂的一生中，树叶尽了它的责任，人的一生呢？

李光亚：叶子全都干枯、衰老，我把叶肉去了，只剩下叶脉，却发现他仍是那么有韧性，那么挺实。叶柄还泛着光泽，我就想人迟早会有那么一天，当把所有的琐碎，所有的名利、地位、金钱撇开，剩下的也只有灵魂罢了。只有灵魂永远那么年轻，当浮华消散，唯有心灵充实才能给自己着陆。当功名隐退，唯有内心品质永不褪色，依然焕发着金子般的光芒。

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师生共同赏评那精美文字。往日作文课上的沉闷、枯燥不见了，代之的是热烈、活跃。课堂上，学生们热烈地交流；课后，许多学生又提起笔来，写下一段段精彩的文字。

本节课取得很好的效果，得益于师生共同找到了兴趣点，而这一兴趣点来自自然，老师在学生与自然之间搭了一个桥，激起了学生兴趣，调动了学生的生活体验和联想，使学生写出自己真实的感受，展示了学生对生活的理解，发挥了学生的创造力。写作文时，学生少了一些诉苦，多了一些如淙淙流淌的泉水般的文思。

本节课取得成功，还在于教学任务具体，目标明确，培养观察能力是培养写作能力的前提，是使写作走向成功的起点。教师在这一任务中起到引导的作用。具体应做到：一要使学生明确观察对象无处不在，观察可以是随机的，也可以是有选择的，可能是一瞥，也可能是一个较长的过程；二是要使学生懂得，观察不仅需要视觉，还要调动听觉、触觉、味觉、嗅觉等感官，细致地感知事物；三是要引导学生近距离地观察，活得真切的感受；四是要使学生掌握观察的要领，教会学生遵循先外后内，先简单后复杂，先个体后群体的观察顺序，选择适宜的观察点，并能变换观察角度。

叶圣陶先生在《作自己要作的题目》一文中说：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想想学生内部的意思和情感，然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生”，“如果这样，教师出题目等于唤起学生作文的动机”。自然是学习语文的大课堂，师生须共同利用和开发这一学习资源。

《高中语文课程标准》在“课程资源的利用与开发”一节中谈到：“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。”自然风光是重要的学习资源。但在试题充斥的课堂上，自然这部书被束之高阁了，学生对外界的感受变迟钝了。摆脱这一困境的途径在哪里？叶圣陶先生在《作文论》一文中谈到：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”

朱熹曾说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”我想，写作素材一方面来自书籍，一方面来自生活。在重视书籍的同时，我们不应忽视生活，不应忽视自然。