高中化学课堂中的人本关怀

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摘 要：本文通过对“人本关怀”一词的分析，阐明高中化学教学课堂中的人本关怀的重要性，教师应通过分析教材、化学实验等形式对学生进行人本主义教育，为学生创建出浓厚的人文氛围。

关键字：人本主义关怀 化学教学 人文价值

“以人为本”是我国和谐社会建设过程中的一个重要理念，更是新时期教育教学的基本要求，这使得“关心人的价值，体现人的作用，促进人全面的发展”成为我国教育工作者的责任与义务。在高中的化学课堂中，教师应注意通过人本主义关怀的教学方式方法，不仅让学生可以学到化学知识，更在一定程度上塑造其高尚的品格。

一.何为“人本关怀”

人本主义的关怀在一般情况下指的是思想行动上的关怀，也就是所谓的“以人为本”，以人的现实状况为基础，制定一些相关的方针与政策。“人本主义关怀”就是要求我们通过遵守社会中人与人、人与社会之间关系的规律，不断的推出先进的方针、政策。“人本主义关怀”要以尊重人、理解人、关心人为基本的前提，突出人的作用，使得事物的发展具有人性，不断的促进人的全面发展，进而更好的推动中国特色社会主义和谐社会建设。

总体来说，人本关怀就是强调人的重要作用，而高中化学课堂中的人本关怀则是主要指人本主义教育，教师通过不断的向学生传授人文知识，使其树立高尚的人文主义理想与目标，不断的完善自己。一方面，学生在化学课堂的学习过程中不能因为想要通过国家那些所谓的“应试考试”，而进行基础知识的学习，而是在化学知识的学习过程中不断塑造自己的人格，加深对于生命价值的关怀，这样才可以成为具有社会平等与博爱意识的现代化人才。另一方面，大多数人们会认为人本教育应该是在文、史、哲等这些文科类学科中，因为它们本身就具有人本关怀的功能，往往却忽视了理科学科中的人本主义的教育，特别是高中化学课程，是具有实际意义的一门科学学科，在教学过程中不断的增强人本主义关怀教育，才可以更好的把理论与实践相结合，使得学生更深层次的去理解人生的价值与意义。

二.化学学科中的人本主义关怀的实施途径

（一）通过化学教材，进行人本主义关怀教育

一门学科知识的学习，首先要做到的就是对教材的分析与理解。作为理科学科的化学也不例外，教师需要通过整合化学教材中的知识内容，发掘其中的人文资源，进行对学生的人文主义教育。

例如，在化学教材中尤为重要的“侯式制碱法”，内容虽然简单，但是对于学生的教育意义却很大。我国化学科学家侯德榜怀揣着救国救民的伟大理想，留学美国，在学有所成时，放弃了国外多家企业的高薪聘用，毅然的回到祖国的怀抱，凭借着其鉴定的信念、不懈的努力，终于摆脱了外国对于中国制碱技术的封锁，发明了中国自己的制碱技术，为中国的化学事业做了不可磨灭的贡献。通过对于我国化学家侯德榜的生平的讲解，能够激发学生的赤子之心和高尚的人格品质，教导其在艰苦的条件下，也应该具有爱国主义精神，不断的努力与奋斗，发明创造对中国发展有利的科学技术。

（二）通过化学实验等化学活动，进行人本主义关怀教育

自从二十世纪以来，环境的问题日益成为人们所关注的问题。温室效应、沙尘暴、酸雨、臭氧空洞等等都成为了世界性的环境问题，影响着人类的日常生活。在化学的教学活动中，这一问题也逐渐的突显出来。

例如：在进行化学实验的过程中，旧教材没有考虑到硫在燃烧的过程中对于人的健康和环境的影响，在新版的化学教材中，则意识到了这一问题，并且及时对其进行调整，以减小对人的身体健康的影响，这样就使得化学课程的教授与环境的保护、人类的身体健康有机的结合起来，体现了化学的人本主义关怀。另外，学校可以通过开展一些有关环境保护的专题讲座活动，邀请环卫工人来学校讲座，例如：垃圾分类的方法等知识，使得学生意识到环境的污染对于人类和生态的影响，我们用从自身开始，树立正确的环保意识。

（三）将辩证唯物主义思想与化学知识相结合

化学是一门研究自然物质变化过程中的能量关系的学科，这样的化学学科本身就蕴含着许多哲学观念，比如物质运动原理，唯物主义辩证法中的的矛盾对立统一原理、事物的普遍联系原理与质变量变原理等等。

例如，在讲授“氨气”过程中，许多学生由于氨气的味道独特而不愿意亲自去闻，这时教师可以摒弃原有的传统的教学方法，换一种哲学的教学方法。教师不能仅仅局限于氨气难闻这一负面的角度进行教学，更应说明现在去闻这样有气味或有毒的气体的好处，使我们有效的辨别有毒气体，当我们在遇见相同情况时，可以更加及时的采取援救措施，鼓励学生去主动的闻氨气。在这样的思辨的化学教学过程中，培养学生采用“一分为二”的观点去看待问题，不仅仅要看到事物的负面影响，更应该具有积极向上的态度，看到事物的正面的积极效果。

三、总结

人文关怀是教学的灵魂，教育不仅仅局限于科学知识的传授，更应该体现人本主义的价值所在。化学作为一门充满人本主义精神的学科，在高中化学课程的教授过程中，不仅给教学提供了一个对学生进行人本主义教育的平台，更使得学生在化学知识的学习过程中，不断受到相应的人本主义教育。当然，在高中化学的教学过程中，不仅仅是在化学知识的传授中体现人本关怀，在师生的互动中教师也应不断的渗透人本关怀，努力成为学生的良师益友，引导学生在不断的化学知识学习过程中树立远大的理想，塑造健全的品格。

参考文献

[1]刘里治.凸显人文精神关怀构建生命化学课堂[J].化学与教育

[2]郑汉友.构建充满人文关怀的化学课堂[J].中学生数理化（教与学）

[3]邹定兵.化学课堂因人文关怀而精彩——新课程背景下的化学教学实践与思考[J].中学教学参考