用平等扬起自信的风帆

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开学初，安排座位时，我像往常一样，把学习成绩好的同学和学习困难的同学分到一起，想用“一帮一”的方式，促进学困生，提高学困生的成绩。小元是个聪明活泼的男生，可是因为上课不认真听讲，课后贪玩，所以成绩一直不理想。我把小爽和他分到一起，希望他能向小爽学习，在小爽的带动下，成绩会慢慢提高。可是在以后的一段时间里，我发现，在做题时，小元总是不由自主的去看小爽的答案，看一道做一道，即使是最简单的也从不动脑想一想。针对这个问题，我找小元谈过，讲过道理也批评过，可是收效不大，小元依然趁老师不注意，继续看同桌的答案。我问小元：“你为什么做题时总是看同桌的？因为题目太难你不会吗？”小元的回答是：|“我不知道我做的对不对，小爽成绩那么好，考试经常考一百分，她的答案肯定是对的，所以我才看她的。”针对小元的不自信，一次测试，我把小元单独安排一张桌子，看看离开了同桌，他的真实成绩是怎么样的。监考时，我有意多注意小元的举动，面对试卷，他先是东看看西望望，大概想看看别人的试卷，后来发现没有这种可能性了，就抓抓脑袋自己开始答题。试卷结果出来了，有点让我吃惊，他考了80多分。我利用这次契机，我是在班里表扬了小元，“小元，这次考试进步很大，试题是你独立完成的，说明你一点不比别人差，老师相信你只要继续努力，一定会取得更好的成绩！”小元自己大概也没想到能考到80多分，很激动的样子。我原以为从此以后，小元会信心大增，改掉看同桌答案的毛病，可是，没想到做题的时候，他还是不由自主的看小爽。

其实不光是小元，班里其他几个学习成绩较差的同学也存在这个问题，我不由得反思了一下。在安排座位时，老师已经在潜意识里认为成绩的差的学生“你不行，你的同桌比你优秀，你的成绩不如你的同桌，你比别人要差，所以才把你和好学生分到一起”。把学困生和优秀生安排在一起，本意是为了提高学困生的成绩，可是这样一来，也给了学困生一个暗示“我不行”， 面对成绩优秀的同桌他们自己也就认为“我比同桌矮一头，我不行，同桌什么都是对的”，一点自信都没有。虽然我平时用了很多种方法培养学困生的自信，鼓励他们相信自己，效果却并不明显。于是，我重新调整座位，把几个成绩相当的学生安排到了一起，他们再没有了矮人一头的感觉，站在了相同的起跑线上。语文课上，比朗读，比发言，比比谁做的好听讲认真。写字课，慢的比比谁写的快，写完的比比谁的更整齐。作业比比谁的更认真。每到上课时，我就有意提醒他们比一比，讲评试卷时，也把这几个同学的成绩做对比。因为水平相当，他们不再抄袭同桌的，相互之间展开了竞争，“只要努努力，就能超过同桌”，顿时有了一种成就感，信心大增。自从换了同桌，小元好像变了个人，上课时抢着发言，每当回答对了问题，还对同桌做个鬼脸，好像在说：“你看，我又答对了。”做题的时候也不再看同桌的，而是很快的做完，自豪地手遮挡住认真检查着。其他几个学困生，也有了不同程度的变化。

其实，很多时候不是学生不行，而是老师人为地把他们划分为不行的一群，打击了他们的自信心。爱护后进生，不光是要有宽容心、耐心、同情心，更重要的是要在人格上给予他们的以尊重和理解，给后进生以同样的民主，平等的人格和地位。歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，激发其上进心，重新确立起自信心，是转化工作的关键。教师要抓住有利时机，给差等生创造成功的条件和机会，善于发现他们身上的闪光点，给予充分的肯定、鼓励，使他们在成功的欢乐中获取奋发向上的力量，得到愉快的心理体验，产生成就感，养成积极进取的习惯。所以，作为老师要为学生提供平等竞争的机会，让他们在公平的竞争中体会到成功的欢乐，才能扬起他们心中自信的风帆。

自信就是相信自己的能力。居里夫人说：“自信是成功的基石。”信心就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。培养自信心是克服自卑心理必须具备的基本心理素质。充满自信的人永远击不倒，他们是人生的胜利者，因为自信可以克服万难。心理学统计表明：自信作为一种强烈的自我意识是人的主观世界，能动感知和认识世界的最高形式。无数实践证明：自信会以惊人的力量发掘学生潜在的智力，展现他们蕴藏深处的美。因此，只有对自己充满信心才敢于对各种人生险境进行挑战。所以说，自信是学生健康成长，早日成才的重要因素。在教师的眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都散发着各自不同的光芒。作为教师，必须具有一颗爱心，而且还应具有一双慧眼，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从学生的闪光点入手，激发学生的进取心，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使每个学生都能品尝成功。作为教师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都能够正确的认识自己，努力学习。

詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为如此，我们身边的每个学生也都可能具有一技之长。需要细心的教师留心注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就要满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。那么，当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人时，自信和勇气就油然而生，幸福的微笑就会挂在他们的脸上。有人说，自信是奇迹，自信是心灵的第一化学家，也有人把自信比喻成一个人心理建筑的工程师。由此可见，树立自信是多么重要。当今社会不需要温室里的花朵，只有饱经风雨考验的小树，才能迎接大自然的挑战，让我们的学生满载自信去生活的海洋中搏击，奋斗，创造光辉灿烂的未来吧！