物理教学中实施创新教育的尝试

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摘 要：创新教育是新课程教学的核心内容，是素质教育的关键，从培养创新火花、培养创新精神、激发创新意识三个方面对物理教学中创新教育进行初步的探讨。

关键词：物理教学；创新精神；素质教育

一、注意兴趣激发，培养创新火花

兴趣是进行创造性思维的先决条件，如果对某一问题不感兴趣，没有进行寻根问底的好奇心，就不可能对问题倾注热情，集中注意力，也不可能调动学生的创新思维。物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣不仅能激发人的求知欲，引发好奇心，还能为学生的创造活动打下基础。因此，我们必须用生动活泼的教学方式、引人入胜的教学方法，传授给学生丰富多样的知识，使他们的创新思维在兴趣中得到延伸、扩展、完善。

二、鼓励学生质疑，培养创新精神

“学者要先会疑，有可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”物理课程的教学，着重培养学生的分析能力、概括能力和逻辑思维能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。学生在学习中遇到困难疑惑是平常的事。我们以往的教学往往使学生有疑而不敢质疑，学生从来不敢问个为什么。教师呢，对于学生提问的新奇、独特、与众不同，甚至“离谱”“荒唐”的想法给予打击、否定。对于学生而言，这种做法抑制了创新精神的培养，阻碍了创造潜能的开发。因此，我在教学中注意培养学生的质疑能力，鼓励学生问，哪怕是课外的，不嘲笑学生提出的任何问题，久而久之，学生的积极思维得到发展，创新精神得到培养。

三、运用丰富想象，激发创新意识

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象是创新的源泉，没有想象就没有创新。物理的学习离不开想象，需要学生丰富的想象力。解决任何新的问题都需要创造性，创造就是想象给定物理情境概况，想象物理过程。在物理教学中，如果能恰当运用学生的想象力，让学生在想象中进行形象思维训练，把那种只可意会、不可言传的知识结果进一步加工抽象，并以自己的语言加以表述。这样可以激发学生的创新意识，发展他们的创造能力。

物理科学浩如烟海，为学生提供了广阔的思维空间，只要教师持之以恒地重视对学生创新意识和创新思维的培养，学生的创新羽翼一定会日渐丰满，一批有创新潜能的人才定会接踵脱颖而出。

参考文献：

林素平.物理教学中实施创新教育的思考与实践.学周刊，2011（20）.

（作者单位 吉林省乾安县第七中学）