发展现代图书馆学

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【中图分类号】G25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0016-02

图书馆学(library science)是研究图书馆的发生发展、组织管理，以及图书馆工作规律的科学。其目的是总结图书馆工作和图书馆事业的实践经验，建立科学的图书馆学的理论体系，以推动图书馆事业的发展，提高图书馆在人类社会进步中的地位和作用。图书馆学是一门正在发展中的科学。现代图书馆学融入了多种属性的科学内容。随着社会和科学技术的进步，特别是人类对信息、文献交流的需要日益增强，图书馆学的研究和应用的前景将更加广阔。

一、图书馆学的发展历史

图书馆学的发展历史实质上就是关于图书馆学研究探讨深化发展的过程。对于现代图书馆学研究对象的认识经历了萌芽、发展、大成、深化几个阶段。

1.萌芽。在文艺复兴之后的很长一段时间内，图书馆主要业务工作是整理图书。在1808年，施雷廷格鉴于自己的工作经验，将图书馆学的研究对象概括为藏书的整理，其内容是图书的配备和目录的编制。

2.发展。随后艾伯特、莫尔贝希、爱德华兹等对藏书建设、分类编目、典藏保护和读者服务等在理论与方法上都进行了比较完整的经验总结，并用图书馆管理的概念加以涵盖。施雷廷格的以图书馆技术操作、工作方法为研究核心的观点得到了更广泛的发展。

3.大成。随着第二次工业革命对知识体系的要求不断加深，图书馆的管理也在向着全面化、专业化发展。以图书馆管理为研究对象的集大成者是杜威。他于1887 年创办的哥伦比亚大学图书馆管理学院， 其教学体系的核心是探求图书馆管理的“实际的效用和经营”。他的这一观点受到普遍重视，并具有广泛的影响。

4.深化。进入20世纪30年代，美国的巴特勒和后来的谢拉等人，认为图书馆的管理和技术方法问题，不应成为图书馆学的主要研究对象，图书馆学应研究其理论基础和科学原理以建立图书馆哲学，从而揭示图书馆的本质特征和发展规律。扩大了图书馆学研究对象的范围，有助于人们在更广大的实践范围内，在更深层的意义上进一步去科学地总结图书馆事业建设和图书馆工作的规律。

二、图书馆学的学科建设

图书馆学不是孤立存在的，它一方面与一些学科在研究对象和研究内容上交叉重复，在历史渊源、现实状况和未来发展中，有着同族的关系；另一方面，图书馆学作为一个复杂的学科体系，存在着很多分支学科。

1.与图书馆学有同族关系的学科主要是档案学、情报学、文献学和目录学等。早期的图书馆工作和档案工作是紧密地结合在一起的，而即便是现代，图书和档案的积累、整理、组织和利用、保管等重要环节，在理论和技术方法上都有很多共同之处；图书馆学是情报学的先导科学，为情报学准备和提供了大量的实际材料、理论原则和工作方法，对情报工作的许多领域进行了有意义的探索和总结，同时，图书馆学的发展必须研究文献情报源，必须利用文献情报；目录学始终是图书馆学最亲密的姐妹学科，在图书馆业务中，最先发展和逐步完善起来的一部分内容是目录工作，从文献收集、整理加工，一直到宣传推荐、检索和利用，每一个环节都要应用目录和目录学知识。

2.当代图书馆学的主体部分是由理论图书馆学、实用图书馆学和专门图书馆学组成。理论图书馆学是研究图书馆学一般原理的学科，它为整个图书馆学提供基本理论和研究方法，描述整个图书馆发展的概貌，对图书馆学的其他组成部分和相关部分起着指导作用，同时也是不断深化的领域；实用图书馆学是在理论图书馆学所提供的基本理论的指导下，研究图书馆具体工作的理论、方法和技术而形成的一大门类，包括图书馆工作规律、图书馆管理、图书馆现代化等实际工作领域；专业图书馆学是对各种不同类型的图书馆分别进行专门研究而形成的图书馆学分支学科。它以某一类型图书馆为研究对象，不仅要根据理论图书馆学所提供的基本理论来研究该类型图书馆各方面的特点，也要按着实用图书馆学所提供的一般方法与技术来具体研究该类型图书馆的工作和管理问题，从而形成专门图书馆学的众多学科分支，诸如公共图书馆学、大学图书馆学、儿童图书馆学等等。

随着新技术的发展，现代图书馆学的内容也在不断的深化扩大，现代图书馆学教育,即现代图书馆学教育应运而生。

三、现代图书馆学教育

图书馆教育氛围学历教育和在职教育（继续教育）两方面。

1.学历教育，即从“零”开始培养图书馆专业人才，最早是从学徒制(即师傅带学徒)开始，随着图书馆事业的发展，一些较大的图书馆开设训练班,进行较有计划的、具有学术性质的培训，受训人结业后或留在训练班所在馆或到其他图书馆工作。随着对图书馆管理工作的细分，接受图书馆学教育的受训对象具体到了只进行专业工作的图书馆员。

在教育体制方面，现在世界各国的图书馆学教育以大学本科为主，辅助以进行事务性工作的中等专科教育和更专业的研究生教育。

在课程设置方面，70年代中以后许多国家 (包括中国) 总的特点是都改变了过去侧重教授采访、分类、编目、参考咨询等传统技术方法的方式，增加了计算机应用、情报服务等课程，朝着图书馆学情报学教育综合化和现代化的方向发展。图书馆学教育的核心课程分为：①图书馆和社会，包括交流、图书馆在交流过程中的作用、情报机构的社会作用、交流载体形式等。②图书馆服务和资料，包括图书馆服务的机械化、资料类型、藏书类型、图书馆和用户类型、采选的原则和方法、采选工具、藏书利用、目录著录、主题分析和标引、情报查找、参考服务、自动化检索等。③研究，包括问题鉴定、研究方法、设计、数据收集和处理、研究成果交流。④管理，包括计划、组织、人员配备、指导、控制；系统分析；效率测定；馆际合作。

2.在职教育，即图书馆员在受过从事图书馆和情报服务所必需的预备教育之后，对以前所获得的知识、技能和观念不断更新的学习过程，通常又称为继续教育。它可使工作人员在不断变化的环境中了解新的思想观点,掌握新的知识、技能，为成为不断出现的新兴领域的专家做准备。

教育的主要机构有:①图书馆协会,它通常都把继续教育确定为首要职责之一②专业学校,在逐渐认识到支持毕业生的毕生事业是应尽的职责后，也提供各种继续教育机会，这样做也有助于改善学校的经济状况。③图书馆，许多大中型图书馆往往被赋予向本地区、本系统图书馆工作人员提供继续教育的任务。它们通常与图书馆协会、学校合作开展在职教育。④政府部门，管理图书馆事业的职能部门往往通过有关法规或直接资助促进在职教育，有的还组织各种长期或短期的培训。

许多国际组织都意识到继续教育的价值，积极参与继续教育活动。影响最大的是联合国教科文组织和国际文献联合会，它们都经常组织国际会议，举办短期培训班，提供师资、出版物和给予指导等。继续教育方式目前主要是专题研讨会、研习班、讲座、函授、电话会议、录像资料等。一些欧美国家正大力开发无时间、地点限制的传授系统，如通过卫星的单视道双声道远距离会议、软件包系列、录像-录音带等。在中国，在职教育主要是为已经从事图书馆和情报服务，但未受过必要的预备教育或专业培训的图书馆工作人员提供的补课性预备教育，这通常称为成人教育或业余教育。

教育方式主要有：①脱产在大学、干部学院进修。②业余参加夜校或成人教育学校，③函授班或函授学校，主要是自学，兼有辅导课。

随着社会和科学的进步，人类对信息、文献交流的需要日益增强。因此，完善图书馆的建设，增设图书馆的藏书类型就显得尤为重要处在数字时代的现代图书馆学更需要与时俱进，在促进图书馆学更广泛发展的同时，还要加强图书馆学教育的专业性，保证图书馆在社会发展中所能起到的作用。