有效教学英语学科教学中的问题与对策

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【中图分类号】 G612 【文献标识码】A 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0143-01

随着小学英语教学的日益普及与提高，家长越来越重视小学英语，大量的家长认为学校英语吃不饱，于是把自己的小孩送到了校外的各种英语培训班，加之学生学习英语自身的习惯与能力差异，导致同一班级学生英语水平差异十分悬殊。这一现象给班级英语教学带来了极大的困难，一方面，成绩差的学生上课毫无兴趣，甚至根本听不懂；另一方面，成绩好，英语水平高一些的学生又觉得课堂教学内容过于简单，提不起兴趣。其结果便是，教学已经失去它应有的实效性。目前我所带的六年级两个班级开始出现了较为严重的两极分化现象，他们中有一些孩子已经明显感觉到跟不上老师的课堂教学，他们开始着急。作为一名英语教师，我觉得，改变这种想象刻不容缓。针对这一现象，我采取以下的方法与措施来改善与预防。

第一，帮助学生端正学习态度，个别辅导。通过课堂教学的交流情况、学生作业完成情况与阶段性综合评估，不难发现，有些学生不是学不好英语，而是不用心学，其实他们很聪明，只是不好好干，比较懒散，课堂教学对他们的要求又越来越高，久而久之，失去兴趣与信心。针对这一现象，我把这些学生叫到一起，做起了思想工作。鼓励他们学英语，为他们分析学习英语的重要性，并帮助他们补习落下的功课，课上多提问他们，鼓励他们，及时表扬，经过一段时间进步很大，学习劲头上来啦，成绩有很大提高。

第二，与家长联系，做好家访工作。我校大力支持我们教学工作，并让教师不定时的与家长打电话汇报学习情况。我抓住了这个好机会，把学生在校的表现告诉家长，通过家长的配合，学生学习情况大有好转。我班有一个名叫张月的学生，学习不错，只是不知为什么成绩下降啦，我很着急，打电话给家长之后才知道，他跟着爷爷奶奶，作业写不写都不知道，老看电视，所以成绩下来了。我告诉家长后，他很感谢我，还帮助督促孩子写作业，听磁带，温习功课，经常打电话询问，最近进步很快。可见家长亦可以帮助我们减少差生。

第三，采取好帮差活动，建立手拉手互助小组。我把我班的差生与好学生分到一组，通过好帮差，减少两极分化。学生们的集体主义都很强，谁也不愿意输给谁，所以，课下总能看见他们读书，问题的身影，我们的目标是不让一名同学掉队。

第四，针对班级中有越来越多的学生不能按时完成家庭作业这一现象，我意识到了英语课外作业需要改革与创新。一直以来，作业的形式、内容都是由老师作统一的规定，基本上忽视了学生是完成作业的主体。于是，我想到我让学生回家自己设计作业，只要是本单元所学的知识，怎么写都行，设计成手抄报的形式，然后选择好的展览。作业改换了一下形式，结果，学生都很乐意参与。另外，在作业评改方面，我也采取了更加灵活、多样的评价方式。比如我会在作业全做对的同学作业后边，画一面旗子表示奖励；再写得清楚工整的同学后边画一个小笑脸，表示夸奖。这样一来，学生有了主动学习的权利，作业在他们的眼中也变得更加有趣了。

第五，通过鼓励与表扬，帮助学生重树信心。在英语教学中，要不断地鼓励学生，尤其是鼓励那些英语成绩落后，信心不足，兴趣不大的学生。在教学中，我曾经遇到过这样一名学生，他平时写单词，一个也写不出来，有一次我见他上课几乎是一言不发，在那里偷偷地玩，我就走到他跟前偷偷地告诉他：“你快背umbrella这个词，一会我叫你背。”听我这么一说，孩子的脸上露出了一丝掩饰不住的惊喜，他大声背了起来，平时我很少看到她这样大声地背英语单词。不一会儿，我叫他背诵单词，他果然说对啦。我让全班为她鼓掌。他笑啦，从这笑容里，我看到他受到了鼓励，相信他一定会有所改变。在以后的课堂教学中，我总是抓住机会，鼓励他参与。现在这个学生已经不再厌学英语了，他开始有了学习英语的感觉，找到了学习英语的信心。

以上这些只是记录了本人一段时间以来的教学感受，在此愿与各位遇到过同样困惑的同行一起探讨与分享，以期寻找出更多、更好、更有效的方法与措施。