如何构建高效生物课堂

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摘 要： 构建高效生物课堂有很多方法，本文从激发学生兴趣、动手实验、尊重学生这三方面进行了分析探讨。

关键词： 高效生物课堂 兴趣 实验 师生关系

课堂是实现素质教育的重要阵地，课堂效率直接影响到学生对知识、技能的有效掌握。生物课堂与其他课堂相比有自己的特点，下面笔者就如何构建高效生物课堂谈谈看法。

1.多角度激发学生的兴趣，吸引学生

兴趣是最好的老师，如果学生对所学内容不感兴趣，学习成绩就不会好，更不要奢谈让他们掌握技能了。因此，老师应该想方设法激发学生的兴趣，努力打造高效生物课堂。

1.1善于利用生物科学史吸引学生。生物学在其发展的漫长历史中，伴随着许许多多对生物学的发展作出重大贡献的人的成长。他们的成长无不充满艰辛，能让学生领略科学家的超人智慧和不畏艰难险阻、勇攀科学高峰的可贵精神。而且生物学发展史中有许多有趣的发现和数不胜数的发明创造，这是非常好的吸引学生的事例。教师要充分利用好这些素材，灵活穿插。例如，英国乡村医生詹纳在思考“牛痘与天花有没有关系？”这一问题时，通过广泛的调查研究，最终在人的身上种牛痘获得了预防天花的实验成功。笔者在教材提供的内容基础上又查阅了相关资料，丰富了教材关于这方面的内容。学生听了非常感兴趣，一方面深深地敬佩他坚韧不拔的意志和认真求实的科学态度，另一方面敬佩詹纳作为医生的那颗仁爱之心。

1.2以生物学的“美”吸引学生。生物学科中蕴含着许多独特的“美”，教师要善于利用这些“美”。比如形态之美，松树的树形像宝塔，被人们用做了园林道路绿化。又如色彩之美，人们都喜爱在家里种几种不同颜色的花，让人赏心悦目；在公园里，园丁们根据花的色彩摆拼出许多漂亮的图案，给人以美感；闲暇之余，人们都喜欢外出旅游，遍访名山大川。试想如果没有了这些色彩丰富的植物覆盖在山川表面，那么山川会变成什么样，又有多少人愿意去看呢？许多动物有着漂亮的羽毛和皮毛，人们利用它们制作了时尚的衣物，美化了生活。再如运动之美，许多动物在运动、捕食时会展示出高超的运动技能和娴熟的捕食技巧。比如老鹰从高空高速俯冲向水面，抓起一条大鱼，随即又展翅高飞而走，在空中划过一道弧线，给人以强烈的视觉冲击，这也是一种美。爱美之心，人皆有之，追求美是人的本能，教师在教学中可根据需要向学生介绍一些生物学中的“美”，让他们感受“美”、欣赏“美”，以“美”激情，以“美”促“学”。

1.3利用身边的生活资源吸引学生。把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成是重要的课程资源，是建构主义的一个重要思想，也是新课程改革的一个重要理念。生物学是一门与生活联系十分密切的自然学科，许多知识就蕴藏于其中。很多生活中的事本身就是一个个非常有趣的生物学实例，比如在讲微生物在生活中的作用时，笔者就举了制作黄豆酱的例子。由于我校学生绝大多数来自农村，每到夏天，许多学生家里都会制作黄豆酱。不少学生是亲眼看到家人是如何制作的，有的还参与了制作。举这样的例子，学生是感兴趣的，是有着实实在在的体验的。换句话说，课堂与他们是有“共同语言”的。如此就自然而然地调动了他们参与课堂的积极性，课堂效率的提高便水到渠成了。

2.重视实验，以“动”促“学”

生物学是一门自然学科，是以实验为基础逐渐发展完善起来的。教育部在新的课程标准别强调了学校要重视实验教学，在实际教学中，一些学校由于实验条件的限制，不少实验没有做，以讲实验为主，这极大地抑制了学生学习生物的热情。一些学生看到课本有实验却没有安排做，对空口讲实验的学习产生厌倦。笔者在平时教学中看到：即使是平时不认真听课的学生，到了实验课上，也喜欢动动手，变得精神许多，乐于听课。这充分说明实验对于激发学生的学习热情很重要。因此，我们应尽可能地创造条件让学生动手做实验，以“动”促“学”，以实验为基础，切实提高教学质量。同时，更为重要的是让学生在实验中感受合作的重要性、体会科学研究的艰辛和培养他们分析问题、解决问题的能力。

3.尊重每一个学生，建立良好的师生关系

学生在知识上与教师存在较大的认知差距，在年龄上与教师存在天然的代沟，这是现实存在，我们要想办法缩短这些差距，寻找能联系师生的桥梁，建立良好的师生关系。笔者认为，尊重就是这个桥梁。尊重是人与人交往最基本原则。教师在平时的工作中要时刻注意与学生的平等交往，要保护学生的自尊心。即便他们犯了错误，处理时也要注意方式方法，让学生真实地感受到老师对他们的尊重，在此基础上建立良好的师生关系。学生感受到了老师对他们的尊重，自然听得仔细、学得认真。

对于如何构建高效生物课堂，每位同仁都有自己的独到见解。在今后的工作中我们将不断探索、研究，为切实提高课堂教学质量作出应有的贡献。

参考文献：

[1]杨守菊.走进课堂教学深处：回归人文.中学生物教学，2013，（1-2）：12-13.

[2]关立信，王立彬，范青岩.新课程理念与初中生物课堂教学实施策略.北京：首都师范大学出版社，2008：53.