刍议初中数学课堂教学之效率

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随着教学改革的不断推进和新课标的提出，广大教学行家能手都在探索提高初中数学的课堂教学效率之奥妙，真是百仙过海，各显神通。本人根据这几年的教学实践，认为在教学中可从以下几方面入手。

一、 恰当运用语言艺术

在教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠数学的教学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，既影响教学效果。我认为教师运用语言艺术要坐到：

1、 语言准确规范，严谨简约

数学教师对定义、定理的叙述要准确。我在教学中主要把握入选两条：1）、对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。比如：有的教师指导学生画图实说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90度 ”等就违背了矛盾律；而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。2）、必须用科学的术语来授课。不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。

严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。如：吐词分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简捷概括。如果教师的“口头禅”太多，就会散学生的注意力，破环了教学语言的连贯和流畅，从而影响教学的效果。

2、 语言要形象有趣，通俗易懂

教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。为此应做到：1）、解释抽象概念的语言要形象化。一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。2）、对描述性的语言要精心锤炼。数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。

3、 语言要幽默风趣，比喻恰当

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：1）、可以激活课堂气氛，调节学生情绪。2）、可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服。3）、幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。

二、 通过对数学的应用，激发学生的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果教师在课堂教学中，能重视对学生兴趣的培养，就会收到良好的教学效果。要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到“因为数学有很大的用处而努力学习。”在教学中，我主要把握一下几个原则：

1、 活动性：留给数学活动课程一席之地

要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式，多内容，积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。

2、 科学性：数学的反展规律是来源于实践，又最终服务于实践

如学习黄金分割后，我就让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人会感到最舒服；古希腊的帕提侬神庙由于高和宽的比是0.618而成了举世闻名的完美之作；画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美；二胡的“千金”分弦的比为0.618时奏出的音调和谐；华罗庚的“优选法”也采用了0.618等等。

3、 实用性；教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学 以致用。

教学的内容要加强实际联系，如：利率、证卷、风险投资方面的应用。这样，学生就能在潜移默化中体会到数学的应用价值，并认识到数学与实际生活有关，与我有关，数学是有用的，进而出生“我要学数学”的浓厚兴趣。

三、 发挥学生的主体作用

数学教学中，学生如何笑话基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠老师的“教”更主要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用。在数学课堂教学中应把握一下几个方面。

1、 重视学习环境对学生主体的促进作用

现代教育家认为，要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在明主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。例如：在讨论课上我精心设计好讨论课题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，即独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中促进了思维表达和分析、解决问题能力的发展，从而挖掘出学生主体的学习潜能。

2、 重视学习方法对学生主体的推动作用

教育心理学的研究成果表明：教师可以通过目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有救。在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。例如：学生学会一个内容后，我就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法。让学生在对自己的学习过程进行反思后，在调整自己的学习行为，进而发挥学生的主体作用。

四、让学生在合作交流中开展数学学习

新课程标准指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。

在合作学习的活动之前，教师必须讲清合作学习具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。只要掌握了合作的方法，以后再合作学习效率就会大大提高。

为培养学生合作学习的意识，我一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导，让学生体会到新课程下应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤，另外一方面，在课堂教学中，结合教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。如在教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。如在教学八年级数学“条形图与扇形图”，统计空气质量为各级别的城市个数时，我让学生四人一组开展合作学习，一人从地图中按顺序读出数据，一个人判断该数据应分组别，一人划记，一人 监督划记是否正确。通过四人合作，大大提高了统计正确率，节约了教学时间，大大地提高了教学效果。

如果教师能把语言艺术、培养兴趣、发挥学生主体作用合作学习综合应用到教学实践中，一定能收到良好的教学效果。