选择适宜中等职校学生的教育教学手段

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摘要：中等职业学校正处在发展的关键时期，目前由数量型的大规模发展向质量型转变。而经济高速发展的今天，需要大量的技术型人才。面对职业学校的学生家庭背景多以农民和工人为主体，家庭经济收入主要以中低收入为主，家庭经济收偏低，新生文化参差不齐，近70%达不到高中录取线。多数学生对专业实践感兴趣，而对纯理论的课程不感兴趣，他们排斥概念、纯理论的东西。所以如何根据实际选择适宜中等职校学生的现代教育教学手段就显得尤为重要。

关键词：职校 教学 手段

面对299万的中职学生，我们必须把他们与中等教育和高等教育严格区别开来，首先我们要明确培养的指导思想和目的。

培养学生的指导思想是以就业为导向，以能力为本份，以岗位需要和职业标准为原则。即素质为本、能力为主、需要为准、基础课够用为度。培养学生的目的一是使学生毕业后获得从事岗位工作应具备的综合职业能力，能够拥有一技之长获得谋生的饭碗。二是有继续发展的空间。形成就业有优势，创业有本领，继续发展有基础。最理想的教学效果一是解放老师，教得简单实用。二是解放学生，学得轻松愉快，学有所得，学有所用。

从事汽修专业教学工作十七年，结合学生的实际及社会对人才的需求，选择适宜学生的教学手段必须从以下几方面入手：

一、专业的定位要以就业的岗位相匹配；

专业定位以职业生涯发展为目标，与工作岗位需要相一致，为学生提供多种选择方向，多种选择的机会，大专业里面的小专业的选择，比如汽修专业目前的专业岗位有：

汽车维修机修工、电工、钣金工、喷涂及汽车销售、汽车美容装横。在开设课程时就使每个岗位对应一个专门化的工种，让每个学生同时掌握数个专业化的岗位，这样就为学生提供多种就业渠道。

二、课程设置与工作任务相匹配；

要紧紧围绕职业能力的形成组织课程内容，实现理论与实践的统一，让学生尽早进入工作实践，每门课程中必须穿插实践。

基本要求是：

（一）宜采用理实一体化现场教学手段。

（二）实践操作宜采用小班化教学不宜超过25人。

（三）培养双师型素质教师。取消专业理论教师和实训教师划分，真正实现一体化教学和模块化教学，汽修专业可以划分为发动机、底盘、电器、电控、检测五个模块。

（四）按模块（项目）确定教师，有利于教师的精熟，有利于教学的有序开展。

（五）实施教考分离，最好由行业专家（考评员）按职业技能鉴定要求进行考核。

（六）建立符合待业要求的实训设备和场地。

三、采用丰富多采的教学模式和手段：

技能型人才必须是手把手的教育，技能型人才的培养必须是边干边实习，但对于中职学生来说。这需要较多的设备投入，因为这是一项耗材型实验，需要不断修复和投入。这就需要我们选择丰富多样的先进教学手段和方法。建立多媒休教室、借用助学光盘、网络课程、操作技能视频实录、学科网站、试题库、教具集成等多种教学手段，采用新型教学法。仿真实验可以在多媒体教室完成，让学生基本熟练掌握了某种操作技能，再到操作室完成具体的设备拆装，这样可以降低设备的损耗和投入。

四、结语

总之作为职校的教师你永远不要指望一节课一种方法学生就掌握了某种技能，根据我的实践经验，实物观模理论教学实践操作助学光盘实践考评，六步曲对于汽修专业的学生来说无疑是一种较好的教学方法。