基于云计算的高职教学模式改革初探

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【摘要】高等职业教育以培养技能型人才为目标，但在教学过程中，由于教学模式单一，教学内容针对性不强，教学实训软硬件环境更新相对滞后等因素，制约了高职教育教学质量的提高。云计算的出现，为高职教育教学模式改革提供了新的契机，本文针对现行的高职教学模式，结合云计算的特征，探讨了基于云计算的高职教学模式改革。

【关键词】云计算；高职；教学模式

高职教育作为高等教育的组成部分，以培养技能型人才为目标，教学实施过程必须注重学生实践能力培养。但现行的教学过程多采取教师集中讲授，学生课堂学习或实训室实践的单一模式。对于学生个体而言，很难做到针对性较强的并且不受时空限制的教学指导。同时，虽然在高职院校中，实训用软硬件设备投入占教学成的本很大比例，但由于软硬件的更新速度很快，学校很难做到让学生在最先进的硬件设备上采用最主流的软件进行实训学习，影响了学生的学习质量。而随着高性能计算产品和互联网络技术的发展。在越来越多的应用领域出现了崭新的应用模式。颠覆、革新了部分传统操作平台和软件。主要表现在传统的PC及桌面应用被不断创新并移植到互联网络中，形成了以云计算为基础的各种云应用[1]。云计算是数据管理技术不断发展的产物，它是一种新型的数据管理计算模型，它在由大量计算机构成的资源池上实现计算任务，它能够使用户按需要获取计算力，存储空间，信息服务等功能，使得我们能够更专注于业务的实现，有利于提高工作效率，降低开发成本和技术的创新。云计算的出现，为高职教育教学模式改革提供了新的契机，本文针对现行的高职教学模式，结合云计算的特征，探讨了基于云计算的高职教学模式改革。

一、云计算的定义

云计算可以定义为以公开的标准和服务为基础，以互联网为媒介，提供安全和快捷的数据存储、网络计算及软件应用服务，从而让互联网这片“云”成为每位网络用户的数据中心、计算中心及软件服务中心[2]。

二、云计算的特点

云计算的核心思想就是服务。因此通过云计算来实现的服务即可以称为云服务。云服务的特点和优势可以表现在以下几点[3]：

1.云端存储数据。数据不必存于用户电脑中，只需存在云计算提供的海量存储空间中。

2.云端软件服务。无数的软件程序均置于云端的服务器中，而且软件架构在各种标准和协议之上，不必下载即可使用，而且可以多人网络协作使用。

3.随时随地提供服务。云计算提供的服务简化了终端用户的硬件配置。只要用户的硬件设备能接入网络并且登陆其云服务平台的账号，就可以享受云服务。

4.个性化的云服务。由于云计算整合了大量网络资源，因此它能够根据用户的不同需求为用户提供个性化的服务。

三、基于云计算的高职教学模式改革

1.基于云计算的自主学习教学模式

有了“云计算”带来的学习环境，学生变为学习的主体，每个学生可以根据自己需要，根据就业市场及用人单位对毕业生的要求，订制学习计划和使用云端的学习资源。学生只要拥有配置不需很高的终端设备，如电脑，手机等，可以在任何时候，任何地点进行学习，而不在拘泥于课堂的固定时间，固定模式。

（1）学习内容按需所取

传统教学模式中，教师在教室或是实训室面对全体同学进行课程讲授，就每一个同学而言，他们接受的课程内容是完全一致的，授课进度是完全同步的。而学生本身的知识能力水平参差不齐，接受能力也有高低差异，这就造成了“好”学生“吃不饱”，总觉得教师的授课内容简单，节奏过慢，希望讲得更深入些。与此相对的“差”学生“吃不了”，认为授课内容难度较大，讲解的节奏太快。在传统教学模式中，教师面对的是学生整体，这种矛盾很难调和。而基于云计算的自主式学习，学生通过终端设备，连接云端资源，可以根据需要学习不同的知识课程，也可以根据自身对知识的掌握程度对某一门课程进行筛选式学习。这使得学习过程具有了较强的针对性，提高了学习效率与学习质量。

（2）学习时间地点灵活

教学资源存储在云端，学生不必局限在特定的时间与特定的地点进行学习。而是根据自身情况，通过终端设备随时随地进行学习。特别是现阶段，在高职院校中普遍推行2+0.5+0.5的人才培养模式，即2年在校学习，其余时间在企业进行顶岗实习及毕业设计。在顶岗实习阶段，学生没有条件回校学习，而在顶岗过程中遇到的困难，有可能激发学生再学习的动力，此时，在工作之余，可以通过云端资源，进行自主性学习来弥补知识的欠缺。

2.基于云计算的协作交流教学模式

基于云计算的协作交流教学模式，是指在教学实施过程中，教师首先确定学习目标和内容，然后根据学生情况合理地组建学习实验协作小组，让学生们在提供云教学资源的服务器注册账号，形成一个云环境下的学习共同体，并利用云计算平台创设协作学习的环境和资源，协作学习活动以小组形式开展，以达到共同的学习目标。学生实现协作学习的学习工具和在线软件，都可以在支持云计算的网络中获得，同时，师生可以借助多样化的交流工具实现协作学习和交流，方便小组成员在线通讯和协作。

（1）学生之间的协作学习

在云计算中通过虚拟社区，学生之间可以进行互动、分享经验，交流心得，分享各种学习资源，甚至共同完成一个实训项目。学生在社区中可以有多种协作学习方式：一种是寻求帮助，即在学习过程遇到困难，可以向小组中其他学生求助，其他学生将通过回复提问的方式解决问题；另一种是小组讨论的方法，通过即时通讯工具，小组成员就某一个知识点进行讨论交流，从而达到深入学习的目的；再一种就是协同开发，即学习协作小组的学生可以通过云端提供的软件环境，进行某个实训项目的协作开发。

（2）学生与教师之间的交流

在云计算提供的社区中，如果学生在自主学习过程中遇到问题，可以与教师进行交流，寻求解决问题的方法，教师进行网上辅导和答疑。与此同时，教师可以通过交流给予学生学习评价与总结，并且可以充分了解学生，只有充分了解学生的学习情况后，才能制定相应的教学策略，并给予恰当的学习指导，实现因材施教。

（3）学生与企业人员的沟通

通过云中虚拟社区，协作学习小组可以邀请一些有经验的企业工作人员加入，通过与其进行沟通交流，可以使学生了解在行业企业中，最主流的技术以及最实际的工作流程，从而对自己的学习内容及方式进行调整。

3.基于云计算的虚拟化实践教学模式

根据教育部对高职教育培养技能型人才的定位，决定了在高职教育教学中，以培养学生动手实践能力为目的的实训课程占有相当重要的地位。因此，在高职院校中，硬件更新换代的支出、软件购买升级的维护费用，消耗了高职院校大量的基础建设费用。即便如此，由于一些大型软件的升级换代的速度很快，或者一些设备的购买费用过于昂贵，制约了学校的实训环境建设，很难让学生能够在技术最先进的实训环境下学习，影响了学生对于先进实践技术的掌握。

随着云计算时代的到来，云计算所提供的计算、存储、平台和服务等各种资源都是采用虚拟化技术，支持用户共享软硬件资源[4]。云计算服务提供完全从互联网构建应用程序和服务所需的所有资源，而无须下载或安装软件，软件呈现出网络化、服务化、虚拟化和集成化的发展趋势，应对适用设备的多样性、个性化的用户需求，满足了高职院校实训教学的需求。云计算在高职实训教学可以做到一个很好的补充，改变原有的软硬件全部自行配备的实训模式，学生在实训室使用较为低端的终端设备，可以通过云计算提供的服务，虚拟使用云端先进的软硬件设备进行实训。这将大大提高学生的实训效果，促进学生实践技能的增长。

4.基于云计算的工学结合校企合作教学模式

高职院校培养的学生，最终走向技能型工作岗位。因而，多数高职院校采取了工学结合的人才培养模式，即在教学过程中，以项目为导向、以任务驱动学生技能学习，以使得毕业生能够很好的掌握实践技能。这些项目多数是基于理论知识点构造出的项目。如果，能够将企业中真实的项目拿到课堂上让学生去开发，让学生参与企业的生产，势必会提高学生的参与热情，提高学生的成就感与学习积极性。鉴于此，高职院校可以加强与行业和企业联系，将企业的部分生产移至学校，通过云计算提供的平台，把企业的实际的工作流程甚至实际的工作模块上至云端，学生通过对企业工作流程的学习以及真正动手完成企业的工作模块，达到与企业工作人员协同工作，从而提高了自身的实践技能，也提高了学生的企业工作经验。同时，一些自由度较大的工作模块，可以不限技术，不限模式，这样，激发了学生的研究创新的思维模式。而这种创新，也可能为企业带来效益。通过这种基于云计算的工学结合校企合作教学模式的实施，使企业、学校、学生三方受益，使校企合作、工学结合具有可持续发展能力。

四、结束语

云计算的出现，表明当前互联网的发展到了一个新的阶段，为高职教育教学的改革乃至高职教育未来的发展提供了新的机遇。在云计算辅助教学的时代，教师可以为学生提供更多针对性强的教学资源，学生可以灵活自主的进行学习、交流、协作，学校可以以较小的教学成本为学生提供优良的教学实训环境。云计算在教育领域中的应用愿景令人瞩目。高职院校的教育教学，必须紧跟高新技术的发展潮流，根据学校实际灵活应用云计算技术，使云计算技术真正在教育领域发挥作用。

参考文献

[1]刘鹏.云计算发展现[EB/OL].http：//www.china /show.aspx？id=754&cid=11.

[2]Michael Miller.云计算[M].北京：机械工业出版社，2009.

[3]张智威.信息以人为本一云计算时代的社交网络平台和技术[EB/OL].http：///sewm2008/Google-Nan～Chang-Talk.ppt.008-5-6/2009-1-2.

[4]朱惠娟.云计算及其在网络学习环境构建中的应用初探[J].中国电化教育，009（4）：105-107.

本文为天津市高等职业技术教育研究会课题“基于云计算高职教学资源整合与教学模式创新研究”（课题编号：XI407）阶段性成果。