追忆那份逝去的爱

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中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0074-02

【我解读：】

《阿长与》选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，也是该书以写人为主的三篇散文中的一篇（另两篇为《藤野先生》和《范爱农》）。《藤野先生》记的是老师，《范爱农》记的是朋友，而《阿长与》记的则是儿时的保姆长妈妈--一个无名无姓、年轻守寡、淳朴善良、始终给儿时的鲁迅以深切关怀的农妇形象。对于阿长给自己买来《山海经》，鲁迅当时只道是寻常，有得到《山海经》的欣喜和欢愉，有对阿长的感激之情。而多年之后追忆那份逝去的爱，鲁迅更是感到了这位没有任何文化、没有任何地位的"阿长"对自己的那份浓浓的爱意，从而在字里行间也汩汩流淌出了对阿长的绵绵敬意。

寓不凡于琐细的故事中

在鲁迅的童年记忆里，长妈妈是一个没有文化、粗俗、好事的农村妇女形象，但就是这样一个让"我""实在不大佩服"甚至是感到厌烦的保姆，却为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、善良的美德。作者把阿长的这些性格，零星地洒落在一些琐细的故事中，如"喜欢切切察察、睡相不雅、元旦古怪仪式、繁琐的礼仪、讲长毛的故事、谋害我的隐鼠、给我买《山海经》"等。正是这些琐细的事，让我们看到了一个丰满立体的人物形象――平凡生活中的真阿长，同时也是一个了不起的阿长。

作为保姆，阿长是称职的：她不许"我"走动，连拔一根草，翻一块石头都说"我"顽皮，都要告诉"我"母亲。阿长的这种行为虽然招致了"我"的反感，但却让我们窥见了阿长的尽心；元旦吃福橘，不仅希望自己一年到头顺顺溜溜，同时也给予"我"无限祝福；不让"我"进生了孩子的屋子，虽然是迷信的做法，却让我们懂得了阿长的善良；饭粒落在地上，让"我"捡起来吃掉，无意中让"我"看到了阿长的俭朴。作为一个"伟人"，阿长是有"伟大神力"的，能在精神世界给"我"极大慰藉的：她在百草园中给"我"讲美女蛇的故事，给"我"讲长毛的故事，更神奇的是给"我"买来了我那时非常"渴慕"的《山海经》。

作者地长妈妈不粉饰，不虚美，不隐恶，按照生活的本来面貌如实记叙，并且将她的善良仁慈的美同愚味落后的丑相掺杂，让人记住了这个平凡人身上的不平凡之处。因此，长妈妈成为了占据作者内心最柔软的部分的一个人物，成了作者童年生活中永恒的记忆。

寄敬意于起落的情感中

许多解读文章，都把鲁迅对长妈妈从讨厌到敬爱的情感变化和故事情节的安排，说成是欲扬先抑的写法。细读文本，我发现这并不是刻意地安排，而是情感的真实进程：憎恶、讨厌（身上的毛病）--产生敬意（长毛的故事）--敬意消失（踩死隐鼠）--新的敬意（买来《山海经》）――感激、祝福。

作者是以儿时的心态回忆阿长的，是按照生活的本来面貌如实地记叙人物的，而且在记叙中始终表现人物身上最本质的东西--这就是生活的真实，而最真实的东西往往最能打动人。三十年过去了，鲁迅对长妈妈的憎恨早已烟消云散，领悟到的是满心的温暖和感动，是深深的思念和敬意，认识到长妈妈是真的疼自己和爱自己。但尽管如此，"我"却不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情！他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。这种叙述给人一种波澜起伏之感，无意间成就了欲扬先抑的写法，使文章更精彩，让一个生活中真实的阿长在读者心中留下了深刻的印象。

绘真实于传神的语文中

文中我们感觉不到鲁迅先生那一贯辛辣、尖锐、嘲讽的文笔，取而代之的是一段段真实、平淡而温情的文字：以不事雕琢的白描化的语言，真实而亲切地再现了童年与长妈妈相处的情景。

作者十分注意对人物的刻画，以肖像描写、动作描写、语言描写等手法，塑造出了长妈妈这一生动传神的人物形象。如写阿长睡觉：伸开两腿两手，在床中间摆成一个"大"字，挤得我没有办法翻身。如实描写，毫无讳饰，勾勒出了一个真实鲜明的农村妇女形象。又如写元旦吃福橘的动作神情：先是"一把将我按住"，再是"摇着我的肩膀"，然后"惶急地看着我"，把阿长的担心、急切想得到祝福的心情刻画得活灵活现。

这些朴素平实的语言，富有情趣和韵味，细细读来令人忍俊不禁、回味无穷。

与作者一起去重温那份逝去的爱，我们读到的是一个普通人的善良与爱心，读到的是作者对一个保姆的敬意和怀念。

【我设计】

1.教学设想

课标强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。单元要求：了解叙述、描写的表达方式，重点揣摩描写的方法，揣摩语言。课文特点：课文较长，但却长而不冗--以朴素的语言叙述一些琐细的事，琐碎的事呈现了一个真实的人。鉴于以上特点，本课采用长文短教、简洁高效的教学方法，用一节课来完成，即在故事中认识阿长，在品读中读懂阿长，在情感中怀念阿长（课前让学生充分预习）

2.教学目标

2.1学习作者通过不同的事件来表现人物不同性格的写法。

2.2品味语言，加深对人物形象的理解。

体会作者对阿长的的深厚感情。

重点：准确把握阿长的性格特点及作者的思想感情。

难点：体会作者写作时的双重眼光和先抑后扬的写法。

3.教学过程

3.1新课导入。同学们还记得《从百草园到三味书屋》吗？还记得文中那个长妈妈吗？就是她让一个普普通通的百草园充满了神秘和奇险。在《从百草园到三味书屋》中，她只是一个过客，而在今天，在《阿长与》中她是主人。我想你一定还想知道长妈妈的更多故事，那就让我们走进鲁迅的作品《阿长与山海经>》，去进一步认识这位长妈妈。

3.2检查预习。

3.2.1相信同学们一定早早地看过了课文，相信你一定能读并且准会写下面的词语。

（投影出示字词，指名学生读）

骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮

3.2.2请用一分钟的时间识记，然后合上书默写。

3.2.3教师投影出示答案，统计个人的分数和学生错误较多的字词，从中了解学生对本课字词的掌握情况。

3.3新课研读

3.3.1梳理故事，认识阿长。本文写了许多有关阿长的故事，从这些故事中，我们看看这是一个什么样的阿长。浏览课文，请用"我认为阿长是一个的人，我是从看出来的"句式说一段话。

指名几位学生表述。学生的回答可能是：

a.我认为阿长是一个粗俗的人，我是从作者写阿长的睡相这个故事中看出来的。

b.我认为阿长是一个封建的人，我是从作者写阿长元旦的古怪仪式和有关死人的说法的故事中看出来的

c.我认为阿长是一个心地善良的人，我是从元旦吃福橘和给"我"买书这些故事看出来的。

d.我认为阿长是一个热心而且有爱心的人，我是从给"我"买书中看出来的。

e.我认为阿长是一个不拘小节的人，我是从阿长的睡相中看出来的。

f.我认为阿长是一个不平凡的人，我是从阿长买《山海经》这个故事中看出来的。

……

3.3.2分析写法，走近阿长

（1）梳理情感--从同学们的发言中可以看出，阿长的身上有着淳朴、善良等美德，同时也存在着粗俗、迷信等缺点。随着阿长身上优缺点的一一展现，作者对她的情感也在一起一落着。在文中标出表示作者对阿长感情变化的词句。

明确："不大佩服"――"不耐烦"――"空前的敬意"――"憎恶"――"新的敬意"――"怀念"。

作者写作此文的最终目的，既然是回忆和怀念阿长，表达对长妈妈的感激和敬意，那为什么还要提及她的那么多缺点呢？

（2）写法导引--引导学生理解作者写作时的双重目光和欲扬先抑的写法。

作者这样安排故事可以从两个方面去理解：一是作者"憎恶""讨厌"阿长，是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光看待关照自己的儿时和阿长的，我们看到作者按照生活本来面貌如实地记叙人物，而且在记叙中始终表现人物身上最本质的东西，这对我们的写作有一定的启示；二是这样叙述给人一种波澜起伏之感，这种欲扬先抑手法能增强故事的吸引力，前后形成鲜明对比，使文章更精彩，让阿长在读者心中留下深刻的印象。

我们在平时的写作中为了赞美一个人，往往只会写一些正面的事例。而本文作者却真实地记录了阿长身上的优缺点，这样不仅没有损及阿长的形象，反而让我们对阿长更添了几分敬意，让我们感到了人物的真实。

3.3.3研读细节，读懂阿长。对于这样一个没有姓名的普通保姆，鲁迅却多次在作品中提及她，还专门为她写了这篇文章来纪念她，那么，《山海经》究竟是怎样一本书？阿长与《山海经》之间又有着怎样的关系？让我们一起来读一读这背后的故事。

阅读"阿长为我买《山海经》"的部分，思考：

（1） 作者由讨厌到最后产生新的敬意，就是因为阿长给"我"买了《山海经》，《山海经》对"我"来说是一部什么样的书？为什么她为"我"买了这一本书就能使"我"产生新的敬意？

学生浏览写买《山海经》的几段文字，圈画出词语，并细读品味。

明确：这本书是"我"朝思暮想的，是"我"特别想得到的。阿长不识字，可见她做这件事所花费的功夫，所以"我"由感激而产生新的敬意--这是作者当时从一个儿童的眼光来审视的。

（2） 当"我"得到这本书时，我的心情是什么样的？文中哪些词语体现出来了？这对表现阿长有何作用？

明确："霹雳""震惊""赶紧""果然"等词语，表现了我高兴、激动、迫不及待的心情。说明阿长是热心的，让人尊敬而又让人感激的。引导学生用心朗读，读出"我"当时高兴、激动、迫不及待的心情。

（3） 为什么说阿长有"伟大的神力"？是什么让阿长有"伟大的神力"？

明确：别人不肯做，或者做不到的事，她却能够完成。她买来"我"朝思暮想的《山海经》，是出于一种发自内心的热心、善良，对"我"的爱，让她有如此的神力。

要求学生读出敬意、赞颂的的语气。

（4） 当这个关心"我"、爱护着"我"的阿长辞世后，"我"是怎么说的？"我"的心情是什么样的？

明确："我的保姆……愿在你怀里永安她的魂灵。"表现了我遗憾、难过、祝福、感激的心情。请试着读出作者的心情。

让我们和作者一起齐读最后一节，为阿长即长妈妈送去我们最真挚的祝福。

3.4课堂拓展。鲁迅先生刻画了一个真实鲜活的普通劳妇女的形象--儿时认为她粗俗、多事、没文化，但后来却又认识到了阿长的热情、善良、淳朴、宽厚，这一前一后的抑扬变化，使文章有了曲折，更能震撼我们的心，也让我们对阿长产生了同情和敬意。

其实，生活中像阿长这样的人很多，他们就是一个个普通人，或许在他们身上有着这样或那样的缺点，但是他们却有一颗淳朴、善良、金子般的心。是他们让我们这样的社会充满温馨、弥漫爱意。让我们寻找、关注这样的普通人，同时也为我们身边的像阿长一样的心地善良的普通人祝福吧，祝他们一年到头顺顺溜溜，平平安安！

作业：以真实为墨，用心灵作笔，以"我身边的'阿长'"为题，写一篇短文。

板书：