让融洽的师生关系来提高教育教学成效

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中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0042-01

从走上三尺讲台到现在，已经有六个年头了。经过这些年的历练，正我已经摆脱了大学毕业时的稚嫩，慢慢成长为一名学生心目中合格的语文老师。正所谓“亲其师，信其道”，所以我一直有一个目标——让融洽的师生关系，来提高教育教学的成效体可以分为以下三个方面：

1理解新型的师生关系

新课程环境下的新型师生关系是“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”。教师要把教育过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共进，实现教学相长和共同发展。在整个教学过程中，我们应该转变观念，不能一味地“填鸭式”教学，应该是以学生为主体，老师为主导的教学模式，我们应该培养学生的自主思维能力。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师；意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。

2关爱、理解与尊重是师生和谐交往的前提

关爱、理解与尊重是师生和谐交往的前提。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，用心积聚对学生的爱，是建立现代师生关系的根本。托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好老师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他是一个完美的老师”。教师只有投入充沛的感情，把爱洒向学生的心田，使他们获得心理上的满足，从而引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，奠定教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。光有师爱还不够，师生还必须通过艺术的手段表达，让学生感觉到并接受，才能真正实现。只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生亲其师信其道，才能形成良好的师生关系。教师一定要把握好“度”——上课一定严格要求，下课我们可以和学生打成一片，让学生也可以感受到老师给予了他们平等和民主的空间。

3运用积极有效的沟通方式建构和谐师生关系

在日常的教育教学中，教师常自觉不自觉地和学生进行消极的沟通。命令、控制、指挥的沟通方式容易使学生产生对教师权利的内在害怕和自己内心的软弱感；警告、威胁，这种沟通与命令、控制、指挥很相似，只是再加上不服从的后果；训诫、说教、说“应该”和“必须”的沟通方式容易引起抗拒心理，并更容易激起学生强烈地维护自己的立场；过渡忠告和建议会不断削弱学生独立判断的能力和创造力；中伤、归类揶揄会使学生感到自尊心受到伤害；给予泛泛之辞的评价对于学生的成长是无益的；“强加于人”的交流会带给学生防卫和抵触，削弱学生对教师的尊重；随意指责与批评会导致学生的狡辩以逃脱指责……这些都是不利于构建师生和谐关系的，只有消除了消极因素，才能运用积极有效的沟通方式建构和谐师生关系。

我们一定在短时间内能够了解每个学生的性格，这在一定情况下，可以帮助我们进行教育教学。记得我的第一届学生中有个女孩，性格直爽，说话很直，关键是她在学生中有很高的威信，所以很多同学都听从她说的话，所以我要正确引导她，让她成为我们班的中流砥柱，对于我班的管理工作有很大的帮助。

和谐融洽的师生关系，是我们教师成长的最佳土壤，离开了它，我们的教育教学工作无从施展。所以对于年轻教师来说，和学生搞好关系，建立融洽的师生关系是提高我们教育教学成效的关键。