努力提高教学工作质量

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【摘要】教学工作质量是形成教学质量的条件和前提,教学质量又是教学工作质量的实际反映和具体结果,换句话说,就是教学质量是教学工作质量的一面镜子。我们要提高教学质量,就必须努力提高教学工作的质量,用高水平的教学工作去创造出高水平的教学质量。因此,教导处对教学工作管理的中心任务在于努力提高教学工作的质量,下面谈谈我校教导处在这方面工作的一些设想:①加强对教师队伍的管理;②加强对教学工作全过程的管理;③加强对教学工作质量的检查和评价。

【关键词】教学工作质量 教导处工作 设想

How improves the teaching profession quality ――To chat diligently to pay special attention to my school guidance place work the tentative plan

Lei Yuchao

【Abstract】The teaching profession quality is forms the quality of teaching the condition and the premise, the quality of teaching is also the teaching profession quality actual reflection and the concrete result, in other words, is the quality of teaching is a teaching profession quality mirror. We must improve the quality of teaching, must improve the teaching quality of the work diligently, creates the high level with the high level teaching profession the quality of teaching. Therefore, the guidance place lies to the teaching profession management’s central task improves the teaching quality of the work diligently, below chats my school to teach that occupies some tentative plans which this aspect works:①Strengthens to the teacher troop’s management;②Strengthens to the teaching profession entire process management;③Strengthens to the teaching profession quality inspection and the appraisal.

【Keywords】Teaching profession qualityGuidance place workTentative plan

学校教导处的工作千头万绪,但最要紧、最具生命力的是抓教学质量。教学质量的高低,取决于教学工作的质量。两者之间紧密联系,教学工作质量是形成教学质量的条件和前提,教学质量又是教学工作质量的实际反映和具体结果,换句话说,就是教学质量是教学工作质量的一面镜子。我们要提高教学质量,就必须努力提高教学工作的质量,用高水平的教学工作去创造出高水平的教学质量。因此,教导处对教学工作管理的中心任务在于努力提高教学工作的质量,下面谈谈我校教导处在这方面工作的一些设想:

1.加强对教师队伍的管理

教师是施教者,在教学中发挥主导作用。所以,教学质量的高低,取决于教师素质的高低和教师教学工作质量的高低。为什么同一个班,不同的老师上课,却出现两种截然不同的结果呢?这就充分说明了教师个人的素质以及本人教学工作的质量直接导致了教学质量的高低。因此,抓教学质量,抓教师素质的提高和对教师教学工作质量的管理是关键。

1.1对老教师的管理。我们二中的老教师比较多,他们在教学第一线闯了几十年,将于近几年陆续退休。他们的特点是经验丰富,但不轻易留传,更不会自动留传。而青年教师逐渐占主导地位,他们的特点是初出茅庐,干劲十足,但经验不足,这是二中处于青黄不接的关键时期。我们现在对老教师的管理不是叫他们在教学第一线拼命地干,也不是施加压力,猛压重担,让他们喘不过气来,而是关心他们,爱护他们,调动和鼓励他们传、帮、带的积极性。如果领导关心他们,重视他们,他们是乐意传、帮、带的。曾经说过:“老干部是国家的宝贵财富。”现在,我们乃至整个社会对这个问题的认识似乎有些淡薄了。我们二中要重新认识这个问题。俗话说:“姜是老的辣。”老教师的“辣”是他们的经验“辣”。我们领导将找他们谈心,叫他们总结几十年来教学的成功经验和失败的教训并且毫无保留地传给青年教师。在工作量上给予适当的照顾,让他们有时间,有精力传、帮、带。

1.2对中年教师的管理。中年教师是承前启后的桥梁,是教学工作的中流砥柱。对这一部分教师,我们将要委以重任,授以教研课题,创一流成绩,并且鼓励他们成名成家以激励青年教师。

1.3对青年教师的管理。青年教师是学校教学工作中最活跃的一个因素。他们干劲十足,跃跃欲试,他们急于检验一下他们从学校里学来的本领究竟有多大,成就感比较强烈。但是,当他们在工作中碰到钉子时,又象一只泄了气的皮球,甚至痛哭流涕,所以,青年教师需要指导和鼓励才能茁壮健康成长。根据二中青年教师逐渐增多,老教师即将退休的实际情况,我们将对青年教师实行“导师制”。

1.3.1要求青年教师虚心向中老年教师学习,刻苦钻研教材和教育教学理论,迅速提高教育教学水平,迅速进入“角色”。要求青年教师每周听课2节并写“听后感”,还要求青年教师经常写“课后感”,对某一节课发生的“灵感”写成“课后感”,这对于提高青年教师的教学水平将有很大的帮助。

1.3.2安排中老年(特别是老年)教师具体的传、帮、带,“落实任务,定期汇报、检查,好的表扬,不足者改进”。

除此之外,我们还将鼓励青年教师开展教改实验,撰写实验报告,出成果者给予重奖。还要举行青年教师教学基本功竞赛活动,优质课竞赛活动,还不但能迅速提高他们的业务水平,还能满足他们的成就感。

2.加强对教学工作全过程的管理

教学质量是在教师的教学与学生的学习的全过程中形成的。因此,进行教学质量管理,必须加强对教学工作全过程的管理。

教师教学工作的全过程一般包括:备课、上课、布置作业、辅导、检查批改作业、成绩考核、总结分析。学生学习的全过程是由预习、上课、复习、作业、小结等环节组成。这两个过程,密切联系,有机配合,同步运行,教学质量就是在这两个过程中形成。提高教学质量,加强教学工作质量管理,就必须提高这两个过程中每个环节的工作质量。同时,因为在教学工作中,教学双方相互作用,教决定着学,学影响着教,所以,对教学工作的管理,还应当使教学工作的两个过程以最理想的状态结合在一起,才能形成完善的全过程管理,才能形成优良的教学质量。

为此,我们将根据《广西壮族自治区中小学校常规管理暂行规定(试行)》、“港北区中学教学常规”、“港北区中学教导处主任工作常规”等有关规定,结合我校的实际情况,对教师教学和学生学习这两个过程的每一个环节提出工作规范和质量要求,如教师备课的要求、上课的要求,作业布置与批改的要求、课外辅导的要求以及学生预习、上课、复习、作业、考试、小结的要求等,形成二中教学工作质量管理的一套严密的管理办法。

3.加强对教学工作质量的检查和评价

教学工作质量检查与评价,目的在于掌握教学工作情况,对教学质量作出正确的评价,发现教学中的问题,分析产生问题的原因,确定管理的重点,提出改进教学的措施,使教学质量在原有基础上进一步得到提高。

3.1制定教学工作质量检查标准。没有质量标准,就无法进行质量检查和评价。

教学质量标准应包括以下三个方面的内容:

①教学工作质量标准。这个标准就是上面讲的二中教学工作质量管理办法。

②教学效果标准。

③时间标准。这个标准要有利于减轻学生过重的课业负担,有待于提高课堂教学效率。

3.2深入课堂,全面了解。要对教学工作质量检查和评价,学校领导必须深入到教学工作的全过程中去,全面了解掌握教师、学生各个环节的情况。发现教学工作过程中的薄弱环节,及时指导加以改进。只有掌握第一手材料,才能作出正确的分析和评价。我们将按照有关规定,坚持听课和评课制度。

3.3定期检查,表彰先进。每学期将进行两次教学工作质量检查和评价,一是在段考前,一次是在期考前。通过检查、评价,总结经验教训,对于工作质量好,教学质量高的教师给予大力表彰并给予适当的奖励,表彰先进,鞭策后进,使我校的教学工作质量不断得到提高。

实行教学工作质量全过程管理,是把教学质量的形成,作为一个连续的动态过程,只有整个过程的每一阶段,每一环节的工作质量是优良的,才能够保证在这一过程完结时,取得优良的教学质量。