提高小学生计算能力的几点思考

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小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性”。但是，就目前的小学数学教学来看，由于诸多因素的影响，学生的计算能力明显下降，这一现象如得不到扼制，将会影响学生整体数学素养的提高与发展。那么，怎样才能提高小学生的计算能力？笔者认为要做到以下几点。

一、讲清算理是提高计算能力的关键所在

计算教学既要让学生在直观中理解算理、掌握计算法则，也要让学生充分体验由直观理解到抽象算法的过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。实践证明，学生计算能力的高低，关键在于能否理解、掌握算理：异分母分数相加减，为什么要先通分；分数除法，甲数除以乙数（0除外），为什么可以写成甲数乘乙数的倒数；小数加减法，小数点为什么要对齐……学生一旦理解了、掌握了这些内容，就能从源头上解决问题。例如，学生要具有小数除法的计算能力，就必须先理解及掌握小数除法的意义和算理，而后掌握小数除法的计算法则，只有这样，学生计算起来才能得心应手，他们的计算能力才能得到提高。

二、激发兴趣是提高计算能力的强大动力

1.运用电教媒体激发兴趣。在计算教学中，可以充分运用录像、录音等电教媒体，分散重点、突破难点，使抽象的问题具体化，静止的问题动态化，枯燥的问题趣味化，从而激发学生浓厚的计算兴趣，达到提高计算能力的目的。例如教学7的乘法口诀这课时，课前首先播放白雪公主和七个小矮人的录像，每个小矮人手拿一个气球，气球上的数据依次是7、14、21、28、35、42、49，引导学生观察比较发现这组数据都和7有关，巧妙地引入课题，便调动了学生学习7的乘法口诀的积极性，从而为后面的乘法口诀学习打下了良好的基础。

2.发挥语言优势激发兴趣。教师幽默风趣具有鼓动性的语言，对于激发学生的计算兴趣至关重要。因此教师的数学语言要形象生动、充满乐趣，这样教师教得轻松，学生学得也愉快。比如：在教简便计算25×9×4时，可告诉学生25和4是一对很要好的朋友，大家千万不能随便拆散他们，而要将他们紧密结合在一起，教师这么一句简短却幽默风趣的话语，使学生的计算热情一下子就被激发了起来，学生有了计算的兴趣，计算的正确率自然就得到了提高。

3.及时表扬鼓励激发兴趣。学生都渴望得到教师的关心与信任，渴望得到教师的尊重与鼓励，这是学生的天性。教师应该根据学生的这个心理特点，对学生计算过程中取得的进步及时地给予表扬：可以送给学生一个满意的微笑，或者一个会意的点头，或者一句由衷的赞美“真会动脑”、“真细心”、“这么快”、“今天的计算能手一定是你”等。除了语言上的鼓励外，还可以采取奖给学生一朵红花、一颗五角星等形式来增强他们的学习自信心，增加他们克服困难的勇气，从而激发他们对计算的兴趣，提高计算的能力。

4.开展游戏活动激发兴趣。教师根据小学生争强好胜的心理特点，组织一些富有情趣的竞赛活动，对激发学生的计算兴趣，提高学生计算能力效果比较明显。如“夺红旗比赛”、“开火车比赛”、“看谁算得又快又对”、“谁先摘到金苹果”等。此外，教师可定期举行计算比赛，将前十名名单张榜公布在班级的墙报栏里。学生在这样的氛围中学习数学，热情高、兴趣浓，计算的能力便在不知不觉中得到了大幅度的提高。

三、培养习惯是提高计算能力的根本保证

1.认真审题。很大一部分学生对待计算往往不加思考，提笔就算，不算便罢，一算就错。因此，在教学中，教师要督促学生认真审题，看清题目中的每一个数字和运算符号，想好先算什么再算什么后才下笔。

2.积极校对。计算题都要抄题，教师应要求学生边抄题边校对，做到不错写、漏写，坚持三核对：题抄好后要与原题目核对；竖式上的数要与横式上的数核对；横式上的得数要与竖式上的得数核对。这样，随着学生校对习惯的日渐养成，计算的正确率会明显提高。

3.善于验算。验算则是通过不同方式，检验先前计算结果是否正确的自我检验方法。验算对提高学生的计算能力起着无足轻重的作用，因此，在计算教学时，教师要强化学生的验算意识，促进学生形成严谨、认真学习的良好习惯。

4.规范书写。规范的书写不仅能正确表达学生的运算思路、计算方法和计算步骤，还能有效地防止错将“5”写成“8”，“1”写成“7” 等现象的产生，为提高计算的正确率提供了初步的保证。

四、强化记忆是提高计算能力的有效途径

平时的运算中，学生如果能熟记一些常用的数据，对提高自身的计算能力将会有明显的帮助。

（1）和或者积为整十、整百、整千的特殊数据，如：25×4=100；125×8=1000等。

（2）10—20的平方数以及1—6的立方数。

（3）常用的分数、小数、百分数的互化结果，如：

（4）π与自然数1—9相乘的结果，如：3.14×2=6.28；3.14×9=28.26等。

（5）有关“0”和“1”的 计算特征，如 a+0=a；a×1=a；a÷1=a等。

总之，教师在平时的工作中，要将提高学生的计算能力贯穿于教学的始终，而且要常抓不懈，只有这样，才能让学生喜欢上计算，热爱上数学，从而大面积地提高数学教学质量。