演讲.媒体.实践――为写作注入活水

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一到作文课，很多学生就唉声叹气地抱怨:“唉！苦难的日子又来了，真倒霉！又是写作文，烦死了，难死了！”也有的说：“学习语文要是没有作文多好啊！”面对这种种状况，作为一名语文教师的我感到很难过，怎么办呢？总不能让学生整天痛苦地学习吧，于是我暗暗发狠一定要让他们消除这种恐惧忧虑的心理，想方设法让学生对作文感兴趣。笔越是不动少动，写起来就越是千钧重，越不听使唤，学生也就越怕写、不喜欢写，甚至厌恶写作文，认为写作文是件痛苦的事。作为语文老师的我应该想办法消除学生害怕写作的心理。那么如何才能让学生对作文感兴趣，甚至爱上作文呢？我认为应从以下几方面入手：

一、通过演讲，锻炼口头表达能力

新的《语文课程标准》指出：各级各类学校“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”，“应拓宽语文学习和运用的领域”，“教师要有强烈的资源意识给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动”。

写作离不读，读和写历来都是比翼双飞的。因此在每次上语文课前，我都要让一两个学生上台演讲。在他们上台演讲前，我提前布置好话题，让他们做好准备，这样他们就会为演讲而收集相关的材料，阅读一些资料，然后写演讲稿。写演讲稿实际上就是锻炼了他们的写作能力，提高语文素养。另外，现在的语文课本的每单元都有口语交际训练，口语交际与作文是分不开的，训练学生的口语交际，不仅可以使口头表达能力提高，而且也可以让学生的作文水平获得提高，我们何乐而不为呢？

我还经常在班级开展演讲比赛活动，让学生把自己准备好的内容，作文课时让他在全班学生面前演讲，让大家听一听，然后再让全班学生参与评价，修改，这样既激发了学生的写作的兴趣，也提高了学生的作文水平。

二、注重学生的实践活动

实践的源泉是生活。但处在农村的孩子，一旦进入学校，就很少能够体验社会的生活，这就需要教师给他们实践、观察、感受、思考的机会。我曾多次组织学生去伊山春游，我们学校离山不远，大概有4里的路程，因此春游较方便，当然，在春游之前我先布置好写作的任务，让学生带着目的任务去玩，这样他们才会仔细观察。回来后，我就要求他们以伊山春游为题写一篇文章，结果大家很快就写好了，而且写得很不错，抒发了真情实感，连平时写作困难的几个学生也有话说了。因此，应该多让学生走出课堂去实践、观察、体会，把生活引入作文，把作文引入生活，这样，学生的作文就将如他们的生活般丰富多彩，鲜艳多姿了。

三、通过各种媒体拓宽知识面

我们的学校处在较偏僻的农村，信息比较闭塞，要想学生写出好的作文，光靠课本上学的东西是远远不够的，应该多利用电视、录音机、多媒体等各种媒体，让他们在教室里也能知道外面的世界，了解书本上学不到的知识。例如，我们可以把学生每日从早到晚在校的时间作一定的安排：早餐半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音；课间活动和午休时间利用教室的多媒体投影播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文的兴趣；在学生晚餐的时候，我们可在食堂餐厅放一台电视机给学生播放小说朗诵、评书选段、一首诗词的精美讲评：一篇散文的欣赏品读等，让学生在校园内受到经典文化的熏陶，拓宽知识面，从而提高学生的写作水平。

总之，语文教师要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，消除学生写作的恐惧忧虑的心理，想方设法为学生写好作文创造条件，解决学生怕作文、作文难的问题，让学生能够爱上写作。