历史教学中如何调动学生的学习兴趣
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【摘要】兴趣不是与生俱来的，是在家庭、学校、社会各种环境的影响下逐渐形成的。作为一名历史老师，要有丰富的知识积累和灵活多样的教学方法，这样才能在教学过程中，使枯燥的历史课生动化，使遥远的历史形象化，培养学生学习历史的兴趣，激发学生学习的积极性，创造出和谐历史课堂氛围，以达到使学生学好历史课的目的。本文从三个方面进行了阐述：第一，做好课堂导入，抓住学生兴趣点；第二，增强教学生动性，再现历史画面；第三，提高教师魅力，吸引学生兴趣。
【关键词】历史教学，调动兴趣
历史课程作为素质教育的一门基础课程，所涵盖的知识量和对学生的能力培养是不容忽视的。因此，要求学生能及时汲取教师在课堂上所传授的知识。但在历史课堂的教学过程中常会遇到这样尴尬的情况——学生眼神迷茫，上课注意力不集中，一问三不知等。尤其是课改之后，教材中合作探究的知识内容较多，要求学生有较强的自学能力，然而大多数学生自主学习能力较差，这些情况导致学生学习成绩下滑、学习兴趣索然。那么，怎样激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性呢？下面谈一点本人在教学中的粗浅体会。
1.做好课堂导入，抓住学生兴趣点
俗话说，好的开头是成功的一半。课堂导入是各大教学环节中的首要环节，也是关系到一节课成功与否的关键。它是教师讲授新课前的导语，目的在于集中学生的注意力，使学生有目的、有准备地听课。所以，教师一定要下大工夫，做好富有吸引力、感召力的导入，抓住学生的注意力。教师可以利用以下常用的导入方法：直接导入法、问题导入法、故事导入法、诗词歌曲导入法、多媒体导入法等方法进行课堂导入。
比如教师在讲解《领先世界的古代手工业》课题时，就可以运用多媒体导入法和故事导入法来导入新课。教师截取一段电视中“鉴宝”类节目的视频，展示中国古代的手工业代表性成就，使学生从中感受中国古代文明的先进与发达，或者让学生介绍自己家中摆放的各种瓷器等，来吸引学生的注意力，从而导入新课。这样的导入，肯定会吸引学生的眼球，让学生全神贯注地投入到新课的学习中来，以达到事半功倍的效果。当然，导入的方法多种多样，没有固定的模式，在具体的教学实践中，要考虑实际情况精心设计课堂导入，充分调动学生学习的积极性。
2.增强教学生动性，再现历史画面
历史教学的生动性，就是要让学生获得真切的历史感，即在头脑中再现历史场景，如临其境、如见其人、如闻其声，从而激发学生学习历史的兴趣，引起学生对历史事件、历史人物和历史现象的关注和思考。这就要求教师在形式、方法上丰富多彩，要求教师在教学过程中要学会创新，教学手段要多样化，力求丰富多彩，让学生保持持久的兴奋和好奇，让学生永远感到新鲜和有趣。教师要把学生的情感思绪调动起来，把非情感信息转变为情感信息，要达到这一点必须运用多样行之有效的教学方法。
历史教师在讲述教材内容时，应运用达意传神的语言形象地再现历史画面，既要准确无误地表达教学内容，又要丰富生动，紧紧抓住学生的心理。历史事件的发生常常具有一定的情节性，在讲授时教师可以抛开教材，融入教师的声情语调，用趣味性的、幽默的语言像讲故事那样进行绘声绘色的描述，把学生带入教师所设定的历史时空中。而对于难以理解的部分，如历史事件的横向比较、经验教训的总结等，则运用简练、严谨的语言加以阐明。这样不仅能给学生留下深刻的印象，而且也能给学生以审美情趣，提高学生学习历史的兴趣。
在信息技术发达的今天，历史教师也要善于运用各种教学媒体和现代化教学手段，改善教学内容的传播方式，把呆板、抽象、空洞、枯燥的教材转变成活生生的、有声有色的历史画面，增强教学内容的新鲜感，生动形象地再现历史的本来面目，为学生创设近似身临其境的学习情景，增强学习的趣味性，缩短学生与历史之间的心理距离，满足学生的心理需要，使学生对历史产生浓厚的兴趣，进而激发学生学习历史的积极性，让历史教学焕发生机，使学生积极主动地参与到课堂教学中去。如在讲到《甲午中日战争》的时候，先利用多媒体播放出一段《甲午风云》电影视频，然后将中日双方所使用的各种战争武器展示在多媒体屏幕上，这样既把学生的兴趣调动了起来，又会使学生很直观的感受到当时中国的落后，清楚的理解中国战败的原因，从而激发学生的爱国热情。
3.提高教师魅力，吸引学生兴趣
中国有句古话：“亲其师，信其道”，学生喜欢这个教师进而就能喜欢这个教师所教授的课程。一个知识渊博、品德高尚、幽默诙谐、可亲可敬、善于教学的教师，哪个学生会不喜欢呢？这就要求历史教师除了要有扎实的专业知识外，还要具备其他方面的知识，努力提高个人魅力，这样的教师一定会吸引学生，增强学生学习本科目的积极性。教师在学生面前，树立什么样的形象至关重要，小到穿着打扮，大到言谈举止，都会给学生留下深刻的印象，从而起到潜移默化的作用。学生与他们喜爱的教师相处，容易形成良好的师生感情，就会在学习中形成良好的心理氛围，学习的积极性就会被完全调动起来，学习成绩自然就会提高。