“线”中的美

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【摘 要】“线”教学的目的不是让学生去刻板的回答问题，而是关注“人的发展”，特别是人的情感、智能、创造才能的发展。“线”形成的恰到好处，教授时，教师的语言不能表达的一些情境，通过多媒体可以展现的淋漓尽致。“线”的兴趣，在生活中找，培养了学生的发散性思维，使学生知道数学来源于生活，同时在学科互相渗透方面作了有益的探索。

【关键词】区分；记忆；恰到好处；兴趣

对于一节枯燥乏味的课程，教师往往一开始很难教学。怎样让学生认知，并能灵活运用。作为数学教师的我们，就需要了解小学阶段学生在各个年级段的认知特点，依据新的教学理念设计个性化教学。

例如在教学中的“直线、线段、射线”这三条线，看似简单，但让学生区分开来又很难讲解，这就需要我们灵活运用教学方法进行教学，本人具体教学想法如下：

一、关于“线”的区分和记忆

我认为教师在教学几条线的课程当中只要抓住概念的实质意义，让学生自由说，只要表达的意思是正确的，就肯定，而不是非要让学生说得和书本一样。我们都知道汉语的语汇是非常丰富的，同样的题材，叙述的形式、表达的语汇常常不止一种。如果教“死”了，硬照书本文字套，那么就限制了学生的思维活动，不利于学生学习。例如，在教学“直线和线段”时，我先任意出示一些线，提问：“你能按一定的标准把这些线分类吗？”学生积极思考，提出了多种分类方法。我一一出示后，再提问：“对以上分类方法你有什么疑问吗？”学生思考后，提出自己的见解，比较有价值的问题：为什么这么分类？分类后各类线叫什么名称？各类线有什么特征？请学生对这些问题进行探索、讨论，最后得到答案。学生在老师有计划、有步骤的引导下解决问题，既获得了知识，又培养了能力。

教学的目的不是让学生去刻板的回答问题，而是关注“人的发展”，特别是人的情感、智能、创造才能的发展。在以前教师都运用“死板硬套”的教学方法，这是我们现在不能接受的。对于“线”的一些课程看似简单，但在教学中我们对于不同的线定义于不同的名称，我们可以引导学生运用图示形式进行归纳整理，渗透学习方法，只要学生找准自己的记忆方法，能够运用所学知识解决实际问题的能力就可以了。

二、多媒体的运用，“线”形成的恰到好处

随着科学技术的进步发展，在教学中多媒体成为了教师的得力助手，对于教学中的几条线，教授时，教师的语言不能表达的一些情境，通过多媒体可以展现的淋漓尽致。例如：从上面我们所讲的认识直线、线段这一教学环节来说，学生早就知道把一根长线拉紧能成一条直的长线，而通过多媒体的动态演示把线段的两端无限延长，像这样把线段的两端无限延长，就得到一条直线，直线有什么特点？学生认识到了直线没有端点，可无限延长，线段有两个端点，不可延长。这里有一个把学生原来的“直线”概念转换成真正的直线概念的问题。通过多媒体的教学学习，新知识蕴于原有的认知结构之中，丰富和扩大原来的认知结构。

以上我们可以发现多媒体的演示，可以变抽象为形象，在解决数学问题时，往往起到常规手段无法达到的效果，不仅可以免除学生做大量重复的思考，而且还可以更好的发展学生的创新精神和实践能力。随着数学教学中技术含量的提高，网络、电脑等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒体获得信息，进行数学思考活动，使主体作用得到更好的发挥。

三、数学小实验，激发了学生对“线”的兴趣

在教学中我们也可以将生活带入数学课堂，会让数学生动起来，让学生更热爱数学，所以在我们所讲的这几种线中，要将射线与生活联系起来，在生活中找，并不容易，因为它很抽象。可是如果在课堂上巧用光在空气中传播的自然小实验，将一条射线清晰地展现在学生面前，很神奇，变呆板为生动，大大调动了学生的学习兴趣，增强了数学的趣味性，激发了他们对数学热爱，并顺利准确地列举出了生活中的太阳、月亮、电筒发出的光都是射线，培养了学生的发散性思维，使学生知道数学来源于生活，同时在学科互相渗透方面作了有益的探索。通过身边简单易行的小实验，我们可以极大地调动小组活动的积极性、主动性、趣味性，调节学生的学习状态，使学生明白数学来源于生活。学生在学习后，会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了很大的启迪。

四、课堂中的总结

课堂总结对于学生这一节课的学习，起到了巩固的作用，加深学生的记忆。每一节课堂的总结不但让学生回顾本节课所学知识，还引导学生反思自己的学习过程和方法，提出疑问，有利于学生更好地积累数学经验，获得学习方法，提高学习能力。富有一定的挑战性和趣味性，有利于发展学生思维的灵活性，培养对数学学习的兴趣。课堂中的总结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。教师必须掌握若干课堂小结的方式，才能帮助学生总结重点，使整个课堂教学成为一个整体。

以上是我个人的一些教学阐述，总之，学生是学习活动的主体，是学习的主人，教师的主导作用只在于调动学生思维活动的积极性，无论你用何种教学手段，目的就是使学生对学习产生浓厚的兴趣。才能唤起学生的好学，发挥他们的聪明才智，享受探索的快乐和成功的喜悦，达到乐于参与学习的目的，最终达到良好的教学成果。所以，教师在实践中更应该多点想法，使我们的数学课堂教学尽量少些遗憾，从而在真正意义上把教学落到实处

作者简介：

蔡呈露，女，籍贯：安徽省蚌埠市怀远县，职称：小学一级，职务：小学数学教师，学历：本科，研究方向：小学教育。