高中阶段开展职业生涯规划教育探析
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高中阶段开展职业生涯规划教育探析陆彦莉摘要目前，我国的基础教育阶段缺乏系统的职业生涯规划教育，大部分学生缺乏对自我、社会和职业的基本认知，导致学生高考志愿填报盲目性，影响了大学生职业生涯发展的可持续性。因此，普通高中学校要加强学生高中阶段职业生涯规划教育；高中阶段也是学生形成规划意识的关键时期，指导他们做好生涯规划，应成为普通高中教育的重要组成部分。
关键词高中生职业生涯规划必要性
国家教育部于2007年颁布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，这促进了职业生涯规划教育在高校的全面开展。但很多考生及家长在选择高考志愿时主要考虑名校因素、升学因素、就业因素和成本因素等，没有和自身兴趣、社会发展及个人的未来职业发展因素相结合，这在一定程度上又造成了大学生职业生涯规划的矛盾冲突，导致了许多大学生的专业情绪、职业困惑和对未来的迷茫。因此，本着对学生未来负责的态度，应及早让学生接受职业生涯规划教育。
一、 普通高中职业生涯规划教育现状及瓶颈
笔者曾对部分高三学生进行调查，结果显示：大部分中学生对社会职业了解不多，选择专业时多关注收入、声望和热门；对自己的兴趣特长不清楚，仅仅以升学为目的，一切以考上大学为中心，缺乏对自我的规划。当问及是否有必要开设专门的职业规划课程时，83%的中学生认为非常有必要。
在美国等一些发达国家，从小学开始就有意识地培养学生的职业规划意识，小学里有“职业日”，由社区里各行各业的人为孩子们介绍各自的工作，让他们对各种职业形成初步的印象；孩子长大一些，学校又会组织职业实践活动。如办模拟公司，让每个学生担当不同的角色，进一步加强对各种岗位的认知；进入中学、大学后，学校会帮助学生进行多次职业测评，帮助学生了解自己的兴趣、技能、个性、价值观、优劣势等。这样很好地解决了学校教育与社会脱节的问题。
而我国的职业生涯规划教育真正意义来说是从20世纪80年代开始。1994年9月，原国家教委颁发了《普通中学职业指导纲要》，明确了职业指导是普通中学教育的一个组成部分，它的任务是：帮助和引导学生了解社会，了解职业和专业，增强职业意识和对未来职业的适应能力，使学生能够正确地选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业方向等。但目前我国普通高中职业生涯规划教育不容乐观，笔者认为主要原因是：一、 职业生涯规划教育理念的影响。美国等发达国家更多的是关注人的自我发展，而我国是以就业为出发点，缺少对个人发展的关注。二、 现行的教育制度的制约。目前我国教育仍然是以升学为价值导向，应试教育仍然是高中教育的主流。三、 缺少各方面的投入。由于以上的原因加之开展时间晚，在人力、物力的投入十分有限，缺乏专业指导人员及系统的指导课程。
二、 高中阶段开展职业生涯规划教育的必要性
在我国高中教育中，对学科知识的传授占据了重要的地位，职业生涯规划教育缺失，中学生缺少对自我、社会和职业的基本认知，导致了进入大学后对专业的消极情绪和职业的困惑。在高中阶段开展生涯规划教育具有多方面的积极作用。
1. 有利于减少填报高考志愿的盲目性。
新浪教育进行的《当代大学生对所学专业的满意度》调查显示，42.1%的学生对所学专业不满意；如果可以重新选择专业，有65.5%的学生表示将另选专业。自己对专业不满意的主要原因中，自己不感兴趣占总调查人数的48.2%。目前一般高中阶段都要经历一次文理分科，但相当部分的学生并不是依据自身的兴趣特长来选择，很多时候是围绕着高考指挥棒来选择的。高考填报志愿时盲目跟风填报所谓的热门专业，没有认真考虑自己是否喜欢、是否适合等。一般的中学老师和班主任也只能根据学生的考分给学生推荐几个学校，很少能结合学生的兴趣和个人发展，相当部分的学生在选择时是盲目的。高中阶段有了职业生涯规划的教育，将大大减少这种盲目性。
2. 有利于学生真正找到学习的动力。
应试教育的结果导致很多学生以考上大学、考上一所好大学为自己学习的目标和动力，而忽略了自身的因素。职业生涯规划能让他们了解自身的优势和不足，明确应该努力的方向，真正达到提升自身内驱力的目的。
3. 有利于学生可持续地科学发展。
“将职业与普通课程紧密结合，使每一个学生的个性特长得到关注并保证其实现”成为课程改革的新内涵之一。生涯规划可以帮助学生树立正确的人生目标，改变长期以来被动地接受，主动进行自我设计和自主选择，从而突破障碍、开发潜能、实现自我。
4. 有利于大学生职业生涯规划的可持续性发展。
由于高考填报志愿的不当，进入高校学习后，很多学生无法适应专业学习要求，出现了学业不良、就业迷茫等这样那样的问题。高中阶段的职业生涯规划，可以减少这类问题的出现，有利于中学教育与高等教育的衔接，保证了大学生职业生涯规划的可持续性发展。
三、 高中阶段开设职业生涯规划教育的设想
1. 在高中思想政治课中进行职业生涯教育的渗透。
高中阶段职业生涯教育的目的是通过对自我、社会、职业的探索，帮助学生思考未来，对自己的未来进行科学的规划，这与国家教育部颁发并实施的《普通高中思想政治课程标准（实验）》中“具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度，初步形成正确的世界观、人生观和价值观”的培养目标是一致的。因此高中思想政治课可以与职业生涯教育有机地结合，这不仅有利于高中阶段课程改革，促进高中思想政治教育的不断发展，更有利于学生获得人生发展的方向，使学生初步具有独立生活、人生规划的意识和能力，学会生活，学会做事，学会做人。
2. 依托心理咨询中心的力量，辅助开展生涯规划咨询。
尽管受师资、经费等因素的制约，但建立一个专门的生涯规划咨询机构还是很有必要的。
个体的千差万别决定了集中授课方式不能完全满足学生的需要。课堂教育起着引领的方向，对于个体的需求要通过专门的咨询机构来完成，通过一对一谈话、借助职业测评等方式帮助学生进一步明确方向，消除疑惑和迷茫。普通高中可以借助心理咨询中心，同时开展生涯规划咨询。
3. 在低年级利用寒暑假时间进行“职业体验日”等社会实践活动。
高中阶段的职业生涯规划，能减少学生未来职业选择的盲目性，通过职业体验日等社会实践活动可以使学生对社会上的行业、职业有更加直观的认知，引发他们对未来工作的思考.这不仅是学生适应社会环境、职业环境的需要，对学生的长远发展也是受益匪浅的。
总之，高中阶段进行系统、科学的职业生涯规划教育指导，能够使学生结合自身兴趣、社会需求来进行志愿填报，减少了进入大学后的迷茫和困惑，有利于大学职业生涯规划的可持续发展。
参考文献
[1] 郝从容.高中生职业生涯规划浅议.吕梁教育学院学报.2010年，第2期
[2] 秦琴.高中思想政治课渗透生涯教育的实践. 教学与管理.2012年2月
[3] 国家教育部.《普通高中思想政治课程标准（实验）》.2004年
[4] 张永祥.大学生职业生涯规划与高考志愿选择的矛盾冲突及其应对策略.教育理论与实践.2010年第4期
[5] 赵士果.高中生职业生涯规划的必要性探析.现代教育论丛.2008年第7期