新课程理念下对学生数学学习兴趣的培养

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数学课堂是教师和学生共同探究新知的过程，教师是教育事业的第一资源，也就是说教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，教师必须尊重学生已有的知识和经验，开放教学方法，激趣导学，倡导自主、合作探究的学习方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与教学，激活数学课堂，体现“以学生发展为本”的教学思想。

一、激发学生学习热情，使数学趣味化

关注学生的经验和兴趣，通过观察生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。在课堂上，教师要当好导演，诱发学生进入情境，并设计一些新鲜、有趣、真实的问题情境，从而激发学习兴趣，增强学习效果。

二、引导学生主动参与，使数学活动化

数学中的知识、方法和思想，一定要由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不应该是单纯地依赖教师的讲解去获得。要开放教学方法，激趣导学，让学生在自主、探究、合作中学习。教师要抓住学生的学习心理，以学生为主体，以所熟悉的学习内容为载体，让学生感兴趣，并愿意研究，选择适宜的难度，使学生通过已学知识的思考来解决问题，这样的数学课堂才能使学生充分动脑、动手、动口，才能使学生的主体性得到充分的发挥与发展。因此，这就要求教师在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

三、帮助学生解决实际问题，使数学生活化

《义务教育数学课程标准》要求：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，基本学会从数学的角度去观察事物，思考问题，帮助学生解决一些实际问题。”

教师在授课时，只有学生积极参与，主动去学，才能取得良好的课堂效果。因此，应鼓励引导其多参与，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。从而总结和升华生活中有关的数学现象、经验，用以解决生活中的客观问题，服务于生活。

总之，高超的教学艺术是引发数学学习兴趣的保证，把热爱学生的情感倾注在数学教学中，激发学生的数学学习情感，学生就能够更加积极、主动地投入数学学习中。为此，教师应努力提高自己的教学水平，因为它是形成学生学习兴趣的最重要条件。

（作者单位 吉林省通榆县开通镇羊井小学校）