开发体育课堂教学中的“感应面”
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众所周知，磁体周围存在着一种特殊的物质――磁场，闭合导体在磁场中运动会产生电磁感应现象。通过多年的体育教学实践证明，一个体育教师，在课堂教学中也存在和产生一种特殊影响，学生在这种影响的作用下，也会产生一种感应现象。它是由教学环境、课堂结构、教学方法、学法指导、教学信息和教学乐趣等要素组成。在体育教学教程中，重视体育课堂教学中的“感应面”，使各组成因素形成一个和谐的系统。
一、教学环境
在体育教学中，优美的学习和运动环境有助于产生增力情绪和净化情感。在优化教学环境的教程中，注意各环境因素的相互对应：（1）运动环境与学生心理特征相对应。例如：醒目的体育场地器材布置可以提高学生的注意力和兴奋性，用五颜六色的各种球类器材，可激发学生的运动欲望。在跑道上划上一些雪白的起跑线、终点线和各种图案，给学生以明快、清晰的感觉。反之，运动环境脏、乱、差，器材布置杂乱无章，则会严重影响学生的学习和运动兴趣。因此，运动环境要整洁、新颖、美观，使学生怀着愉悦的心情进行学习和运动。（2）教师面貌与学生面貌相对应。少年儿童大都精力旺盛、好动，运动兴趣广泛，并有大胆、热情、活泼，易于反复的个性。因此，我们在上课时，应仪表端庄、举止大方、表情亲切，保持良好的精神面貌，尽量与学生个性接近。总之，对应协调的教学环境，能使学生产生积极的学习效应，这是强有力的教学感应所形成的基础。
二、课堂结构
课堂结构是师生之间的口头语和体态语所组成的，有组织地、有节奏的和谐运动，这是构成教学感应面的主要媒介。（1）依据教材的需要把握情感基调，在教学中选用恰当的体育术语、口诀。例如：在进行欢快游戏活动时，运用叠词、短语、儿歌、儿话韵等给学生以轻松活泼之感。（2）在进行教学时，要表达严肃的感情，选用长句、对称句，从声律上给学生一种匀称凝重之美。（3）充分发挥体态语，利用手势、眼神、微笑，激发学生求知欲，培养学习动机。
三、教学方法
高度的注意力和浓厚的兴趣是感应面产生的效应的必然条件。我们应认真研究学生，分析教材、优选教材、学法、练习性和知识、技术、技能传授的突破口。通过几种教法、学法、练法，提高学生注意力，增加学习动机的强度，使感应强度达到最佳效果。
四、教学信息
体育课教学实际上是信息交流的过程。若教学内容难度较大或过于简单，运动负荷过大或过小，教学信息就难以接受，教学感应面就会产生一种负效应。因此，在教学中了解学生运动基础和接受能力，并注意观察学生听课、练习时的情绪，及时获得反馈信息，以便合理调控，使不同层次的学生获得不同强度的感应。
五、教学乐趣
把愉悦身心作为课堂教学的“感应面”手段之一，这就是我们通常所说“快乐教育”。这无疑是让学生在轻松愉快的气氛中锻炼身体，掌握知识，发展个性，使学生学得生动活泼，乐此不疲，“感应面”强度自然会增强。为此，在教学中，要努力使课堂教学充溢着学习、练习、锻炼的情绪，让学生获得身心的满足。