做快乐的数学老师
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【摘要】中学数学教学是一种传知的高级心智活动，这种活动有着自己的规律性，为了搞好高中数学教学，我们要去研究这种规律，要掌握教学方法，根据学生的具体情况，去设计好的教学方法，提高教学效率，做一名快乐地数学教师。
【关键词】快乐 数学教师 幽默风趣 教学方法
数学讲究的是逻辑性，高中数学更是如此，因而数学学科的学习是比较枯燥的，很多高中的学生对数学的学习都是一脸的困惑，鉴于学科的特点，很多数学教师对于学生学习数学日渐下降的兴趣也表示一筹莫展。那么数学的学习和教学就真的那么难吗？我结合我个人的高中数学教学经历，谈谈自己的任教感受。
一、给学生良好的第一印象
比如，刚开学的时候，我觉得自己比较吸引学生，让学生觉得我是最厉害的老师(实际上我可能是三流的教师)，以我的自信，给学生自信，给学生学习数学的兴趣，让学生觉得，跟着我这样的老师，一定能学好数学，而且会有无穷的欢乐。我的第一节数学课，不是急于讲课本上的内容，不是讲集合的知识点，而是用调侃式的开头：“同学们，不要看我长得黑，不要以为我是非洲来的体育老师，事实上，我是你们的数学老师，长这个样子不是我所能决定的，我的内心绝对比我的长相要清白得多，请同学们给予一点掌声，好让我的内心世界真诚地展示给大家，谢谢。”接下来的自我介绍内容，我和同学们的交流都在轻松中度过。第一节课我精心准备了生活中非常好玩的几道数学题。比如，我询问学生，0.9的循环与1的大小，哪个大？同学们大多是都会用直观感觉说1大，当我告诉他们这两个数是相等的时候，大多数人瞪大眼睛看着你，几乎不敢相信，接下来我用四种方法证明了这一结论。这就调动了他们的积极性。我常常给学生出思考题，比如，用六根火柴怎样摆成四个等边三角形？我觉得这足以提起学生的兴趣。因而同学们对我的知识是五体投地，无不佩服，从而对我这个数学老师非常地好奇，留下了好的印象，同时对数学充满了兴趣。
二、我与同学的关系融洽，课堂氛围比较活泼
在平时的教学中，我会出一些脑筋急转弯，以调节课堂气氛。我是用这样的语言诱导学生的，别人说鸡蛋碰石头，以卵击石，不太可能，但是有一次，我真的做到了，我拿着鸡蛋扔石头，“碰”的一声石头破了，鸡蛋却没有破，同学们，你知道为什么吗？往往这个时候，同学们之间的情绪就很高涨，开始讨论，问这问那，思考着各种可行方案。正在这时，我话题一转说，同学们，听完这节课，我就告诉你答案，并且示范给你看。我还会给同学们表演，比如说，同学们，我最近学会了一样特异功能，我能把篮球丢出去，然后让篮球往前走，速度越来越慢，接下来在空中停住，最后沿路返回。同学们用简直不敢相信我的眼光看着我，我就会说，上完这节课，我就告诉你答案，并且示范给你看。当和同学们比较熟悉之后，我经常和同学们开玩笑，在下午上第一节课的时候，看到同学们昏昏欲睡的样子，我会和同学们一起喊口号，以振奋精神。我面对同学们一边挥手一边这样喊： “同学们好”他们回答：“老师好”，我喊：“同学们辛苦了”，他们就会说：“老师辛苦了”，我就接着喊：“同学们变白了”，他们一愣，回答说：“老师变黑了”，我又说：“同学们变聪明了”，他们很自然就回答，“老师变笨了。”就这样，他们的瞌睡虫就被我给赶走了，然后在愉悦的氛围中进行我的教学工作。总之，我想尽办法让同学们在轻松好玩的环境中学习。同学们很开心，我也就很开心。
我相信，每个老师都有同感，我们上的每一节课，一定会有明确的学习目标，按照我们对课堂的设计理念，希望每节课都能让学生有所收获，这也是我们对上课的基本要求。关键是，如何让学生自己觉得他在这节课上有收获呢，用什么办法让学生感觉一定能从我们的讲授与引导中有所收获呢。这就要求我精心备课，当然包含备教材，备学生，精心设计课堂，这需要老师本身具有深厚的专业功底。还有，教学反思也是非常重要的，反思越好，进步越大，总结越多，进步越大。他山之石可以攻玉，取人之长，补己之短，我觉得在教学期间的听课学习，对我非常的有帮助。有的老师讲课非常地精辟，整堂课几乎没有多余的闲话，处处设计学生，归纳恰到好处。
三、我有丰富的肢体语言和表情
如：我的声音抑扬顿挫，忽高忽低，声音洪亮，几乎很少有人能在我讲课中睡着。当有同学趴在桌子上时，我就会把食指放在嘴边，向全班做一个噤声的动作，眼睛看着趴下的同学，轻轻地说一句，不要打扰他，结果那个同学就自然醒了，而且保证，本节课不用我提醒，再也睡不着了。再比如：在讲向量的平移和共线时，我就会用双手做超人的动作。还有，我经常会在讲台上做快要摔倒的动作，就是脚踩在讲台边沿，两手在空中挥舞，感觉要摔跤了，同学们的心都提到嗓子眼了，深怕老师摔倒，其实，他们不知道，这是我无形中吸引学生的一个招式，就是这样，想方设法，让学生的注意力在无形中就集中在老师的身上，集中在课堂上。
参考文献：
[1]朱永新.新教育[M].文化艺术出版社.2011.
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