结合专业特点 进行语文教学

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职业高中学生不但要有技术、有职业技能，还要在和专业有关的主要文化课上达到相当于高中的文化水平。如果文化水平太低，即使技术再好，也只能适应当前和近期的要求，从长远的观点看，随着科学技术的不断进步和革新，今后恐怕就很难适应新形势的要求。所以语文教学便成了这些专业的文化基础课，语文教学必须为专业服务，要“量体裁衣”，到什么山上唱什么歌。这是我多年来在语文教学中遵循的宗旨。

这几年我担任的是幼师和服装这两个专业的语文课教学任务。在教学当中我深深体会到只有结合专业特点进行教学，同学们才乐于接受，而且也有助于他们专业技能的提高。下面我就这两个专业的特点，谈一谈自己在工作中的一点体会：

一、幼师专业

我们都知道“百年大计，教育为本”。在众多教学中幼儿教育是本中之本、重中之重。幼师专业包括声乐、舞蹈、视唱等，这些学生毕业后大部分从事幼儿教育教学工作。为了提高学生的文化素养，使他们更能适应新时代的幼儿教育，我在进行语文教学中主要做好以下几步：

第一步：训练学生们的语言表达能力，要求语言必须规范化。

一堂课上得是否成功，很大程度上取决于教师的语言。有的教师讲课富有吸引力和感染力，学生听后感到是一种艺术的享受；有的教师讲课则使学生听后不得要领，昏昏欲睡，这主要是教法、语言等方面的问题。培养学生们的语言表达能力要合乎逻辑，语句完整、简洁，没有语病和口头禅，能说比较流利的普通话，发音准确、清晰，避免“重义轻言”的倾向。

第二步：教会学生语言要优美、动听。

我在教学中为了突出这一点，选择了诗歌这项教学内容。大家都知道，音乐与诗歌有天然的联系，而朗诵是把无声的语言变为有声的语言，是对文字信息的再创作，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现。诗歌艺术美的一个重要方面是具有韵律，不论是自由诗还是格律诗，都有自身的音乐美。

为了让学生能够朗读好，首先学生一定要体会诗歌的音乐美，在教学中，紧紧围绕诗歌的这一特点反复吟诵，使学生进入到艺术的氛围中。加强对诗歌这一形式美的感受。

为了突出音乐与诗歌的联系，我在范读时常常请同学们配乐，把抽象的语言文字变成自然流畅、娓娓动听的声音，使学生借助声觉形象进入诗的意境。为诗歌的音乐美所陶醉，情意盎然的配乐朗读，或使人凝思静想，心驰神往，或让人荡气回肠，潸然泪下，再指导学生配乐朗诵，然后录制，反复播放，使音乐与诗歌融为一体，“读之以情”学生就会“感之以趣”、“趣之以读”。这样既增加了对诗歌的理解 ，又促进学生学会用音乐表现诗情，同时也陶冶了学生美的情操。

语文教学中《沁园春·长沙》中的“万山红遍，层林尽染”和《忆秦娥·娄山关》中的“苍山如海，残阳如雪”，都描写了南国秋色；《天山景物记》从雪峰、溪流到森林、野花歌颂了祖国美丽富饶的大自然。这些歌颂祖国美好山河的课文，都有助于学生排除污秽，陶冶心灵净化感情，增强对高尚与低劣的识别能力，加之配乐朗诵更能增强学生对音乐的欣赏能力，提高他们自身的专业素养。

第三步：听音乐作文。

组织学生听描绘性器乐作品，可以使学生进入特定的意境，联想到某种情景和画面。如让学生听《在希望的田野上》这首乐曲，学生们便能想象出一幅充满着对家乡，对祖国爱恋之情，对劳动，对创造的自豪之情和憧憬未来幸福生活的欢乐之情的动人画面。这样音乐拨动了学生的心弦，语言表达出了学生的心意，两者的结合，达到了相互促进的目的。唱歌要对歌词有深刻的理解，跳舞要对舞蹈的语言有准确的领会，才能唱出心声，跳出真情。

在教学中不仅要对他们进行文化课的教学，配合专业特点，同时也适时对他们进行职业道德的培养，培养他们的爱心，培养他们的责任感，为人师表，以身作则，为以后从事幼儿教育做好充足的准备。因此，我对幼师专业便从以上三个主要方面进行语文教学。

二、服装专业

服装专业虽然也有与幼师专业相同的地方，比如语言表达等，但主要的是培养他们的审美能力。审美能力有时也被叫做眼光、趣味或品位，实际上就是指人们对某种风格或类型的对象，更偏爱一些，更易于欣赏接受。服饰审美与其他领域的审美不可分。特别是文学作品的学习，是提高学生们审美能力的主要途径。树立高尚的审美理想，培养健康的审美趣味，提高对自然、社会、人生、艺术以及科技的美的感受、鉴别、评价和创造的能力。而这些能力的培养便是语文教学责无旁贷的。因此，我在教学中通过文章的一词一名、一景一物，来分析渗透的作者的气质、个性、理想、情趣，以此来认识作者内心意图。把文章当成一个人的外衣，紧紧和服装联系在一起。例如《荷塘月色》，此文之所以脍炙人口、亲切感人，就在于作者无丝毫的掩饰：“情动而形，理发而文现”，对内心世界作了尽情的展示，写得真气照人，“虽然一言一动之微”却包蕴全新的个性，格调清新高起，“自我”鲜明生动。通过分析，使学生认识朱自清，为他的高尚情操和伟大气节折服。而文中那幽静的小路，在荷塘畔，那片片荷叶、荷花、荷香、荷波，都在淡淡的月光下，显出宁静而优美的境地，充满了诗情画意。通过学习，使学生认识了清新、淡雅、健康的自然，培养了学生们的审美能力。

在讲析课文时，我侧重和服饰有联系的每一个环节，因为服饰能表现一个人的修养、性格、文化层次、气质等。服饰作为一种文化，构筑着一种形态的美，服装作为社会文化心理的立体反映，又营造着一种通过意境和韵味表现的状态美。深深扎根于时代文化形态中的时装，决定了着装人的修养风度，服装穿着适度能为其个人增色添彩。我认为每件衣服都具有自身的语言，唯有你理解了它，呼应了它的性格，穿上它才会是最美的。正如列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中对漂亮出众的安娜服饰的描绘把安娜衬托得愈发白晳动人，如天鹅般高贵，倾倒众人。可见一套搭配成功的服饰，会让你获得意外的成功，而这成功的服饰搭配，必须得有一定的文学审美功底。为了提高学生的审美能力，我们在讲《林黛玉进贾府》时，分析王熙凤这个人物，我重点讲她的衣着，彩绣辉煌；头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶撒花洋绉裙。透过王熙凤这豪华、艳丽的服饰，看出她是一个非常专横，说一不二的人，在家庭中有显赫的地位，是这个封建大家族中掌握实权的贵妇人形象。这样使学生拓宽了视野，了解了在清朝上层妇女的服饰特点的同时。也通过课文的分析，使学生不仅理解了课文内容，把握了文章的要领，也提高了学生审美能力，认识什么样的服装，代表着什么阶层。服装是一种什么样的文化，一个人的穿着可以看出他具有怎样的修养。既提高了语文的鉴赏能力，也使学生提高了对服装的审美能力，这不是一举两得吗？这些是我在针对服装专业进行语文教学时的一点体会。

职业学校的培养目标是为社会输送合格的实用型人才，因而职业学校的教学内容必须突出实用性。即教学内容力求切合职业学校的实际，加强实用能力的教学，锻炼学生的语文实用能力，使学生毕业后能适应就业的需要。结合专业特点进行教学，是我这几年来，在职业高中语文教学中遵循的方向，取得了一定的效果。在今后的教学中，我将在这个领域中坚持不懈的进行探索和开拓，使学生文化课确实能和他们的专业很好地结合起来，以达到走向社会，服务社会的目的，使他们不仅学到专业知识和文化知识，同时加强职业道德的培养，使他们成为全能人才，更好地为社会服务。