英语教学中学生学习兴趣的培养策略初探

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兴趣，指极好的情绪。心理学研究表明浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古代大教育家孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，其中的“好”“乐”就是喜欢学，愿意学，即学习兴趣。可见，兴趣是学习的最佳动力，有了学习兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，学生的主动性、积极性就能得到最大限度的发挥，就会变被动学习为主动学习。作为一名英语教师，在教学中有意识地激发并培养学习兴趣是提高教学质量至关重要的一环。

一、明确学习英语的目的是培养学习兴趣的前提

科学技术迅猛发展，人类进入了知识经济时代和信息时代，国际间的政治、经济、文化交流日益频繁，英语作为国际通用语言愈显重要。而且新的教学大纲和课程标准把掌握英语作为21世纪公民必备的素质之一，即无论从长远还是目前来看，英语的地位日益突出，是学生必须掌握的一门语言。

二、创设愉快的课堂氛围是培养学习兴趣的基础

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想的交流活动，传统的“满堂灌”教学僵化呆板，缺乏活力，教师要改变教育观念，改革传统教学，努力给学生创造舒适的学习天地，让学生在轻松的氛围，充满生气与活力的环境中自觉主动的探索知识，获取知识。因此教师对学生要有亲切感，把鼓励常挂嘴边，让微笑常驻脸上。学生对教师有了信任感，亲切感，就会达到“亲其师，信其道”的效果，对英语产生兴趣。

三、采用灵活多样的教学形式是培养学习兴趣的关键

1.导课新颖

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导语是新课进行的开端，是教师谱写一篇优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁，成功的导课不仅能迅速集中学生注意力，而且能激发求知欲，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课教学打下良好基础。

2.创设教学情境

教学不仅是一种技巧，更是一门艺术，教师必须在教学中结合英语学科内容的特点创设情境，使学生参与到课堂学习中，教师单纯地讲授，学生会感到索然无味。

3.变换角色

兴趣来源于新奇，变换产生新奇，产生兴趣。

传统的教学方法学生有时会感到厌烦，我们不妨变换角色，让学生走上讲台，当小老师演绎教师的角色，我采取这种方法，把一些较简单的英语课文交给学生，充分培养兴趣，发挥才能。学生们倍感新奇，在学生备课的过程中，他们积极研究课本，阅读材料，商讨解决问题的办法。从而在参与中掌握了知识，培养了能力，学生学习英语的兴趣越来越高。

4.利用多媒体

科技迅猛发展，多媒体广泛应用于教学，它以逼 真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文化情景，真正做到“图文并茂”，把学生带入到一种心旷神怡的境界，激发了学生的学习热情和兴趣。

5. 自制教具

心理学表明“直观、形象的东西更能吸引学生注意”，“切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展”，因此，教学中我常让学生自制教具，来提高学习兴趣，Lesson20(Book2 Unit3)学习英文书信及明信片的格式，课前我要求学生自制信封、明信片，课上学生兴奋地拿出自己的劳动成果，津津有味地听课，然后在明信片或信封上练习英文书信及明信片的格式，讲练结合，达到学以致用的效果。

6.创设竞争情境

竞争永远是很好的课堂兴奋剂。初中学生具有强烈的进取心，荣誉感和竞争意识，利用学生的好胜心理，通过小组“抢答”记单词，表演对话，进行“书写比赛”等竞赛活动，学生乐于参与，兴致高涨，整课弥漫着争战的“硝烟”，透过“硝烟”看到那一张张兴奋的娃娃脸。

7.提供成功机会

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以提高学生好好学习的愿望。所以在教学活动中，分层次教学，有意识的创造条件，制造机会，使各层次学生都体验到成功的快乐，激发学习兴趣 。

四、加强师生交流是培养学习兴趣的保证

只有“亲其师”，才能“信其道”，然而亲师重在教师教育过程中情感的投入，加强与学生的交流，关心学生的生活和学习，关注学生的成长；宽容学生，理解学生，善待学生；用爱心为学生撑起一片晴空，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，这样就会产生巨大的教育力量，激发学习兴趣。

五、开展丰富多彩的课外活动是培养学习的兴趣的补充

苏霍姆林斯基说过，“兴趣的源泉在于运用”。开展内容广泛，形式多样的英语课外活动，如：编辑英语学习园地，办英语壁报，刊登英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；成立英语课外活动小组，学习课外资料，组织英语竞赛，让学生互相帮助，共同提高。