重视英语语言基础 强化书面表达训练

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摘 要：在英语语言教学过程中，书面表达是十分重要的内容，也是众多高考复习生欠缺的能力之一。笔者结合多年的英语教学经验和实际工作特点，从强化书面表达训练为切入点，谈谈提高学生英语语言基础的个人观点和实践做法。

关键词：英语教学 语言基础 书面表达

书面表达一直是成人高考英语试题的重要部分。它要求学生有扎实的语言基本功，并在此基础上有较强的语言综合运用能力、审题能力和灵活地运用所得信息表达规定内容的能力等。只有在平时教学中重视英语语言基础，有意识地系统强化训练学生的英语写作能力，学生才能在强化训练中稳步提高书面表达能力，从而写出优秀的英语作文。

一、重视英语语言基础，突破连句成文瓶颈

英语写作能力并非是一朝一夕就能提高的，应当由浅入深、由简到繁地进行训练。教师应重视语言基础，狠抓基本功训练；丰富学生的语法结构和语言表达方式，从而打好语言基础，突破连句成文瓶颈。具体如下：

1.了解句子成分，写出正确的句子

英语作文是由单个的句子组成的，要想写好作文，学生首先得过句子语言关。因此，教师可通过各种手段来训练学生写出合乎英语规范的句子，具体可采用下列措施。

（1）讲解句子成分知识，帮助学生了解英语句子的基本结构。教师可以给学生讲解句子成分的基本知识，让学生了解英语句子结构，并要求学生学会分析英语句子的成分结构。在学生对句子有了基本的了解之后，可对学生进行组词成句的练习。把一些英语句子的单词全部顺序打乱，要求学生根据句子的基本结构重新把它们按正确的顺序组成一个意思完整、结构正确的英语句子。例如：

pg.will，kilogrammes，heavier，be，five，hehe will be five kg heavier。

（2）合并简单句，拆分复合句。在学生了解并掌握了简单句之后，教师可组织学生练习将两个简单句合并成复合句，或者把复合句拆分成两个简单句，从而使学生进一步的把握英语结构较复杂的一些句式。例如：“I 1ike the students.The students study hard.”学生可以合并成复合句“I 1ike the students who study hard.”或要求学生反过来拆分该复合句。

（3）完成句子，强化句子表达。教师可以组织学生进行完成句子的练习。教师首先给出汉语句子和对应的英语句子，但英语句子是不完整的，要求学生根据汉语句子，选用合适的短语、结构或句式来完成英语句子。例如：

Pg.李嘉诚2001年再次捐出4亿人民币给汕头大学。

LiJiacheng__yuan to Shantou University again in 2001.要求学生能自己用give away来完成句子。

（4）句型转换，提高学生语言表达的灵活性和多样性。为了让学生把握多种表达方式，从而让学生从众多的表达方式中选出最佳的表达方式应用于作文，教师可组织学生进行一些句型转换练习。要求学生转用另外一种方式或表达方法来表达相同的意思，提高语言运用的多样性和灵活性，从而选择最佳的句子来表达想表达的意思。例如：

Pg.This is the house where Zunyi Meeting was held.

This is the house__Zunyi Meeting was held.

（5）提供常用句型和例句，要求学生运用句型仿写句子。英语书面表达中必然要用到一些有用的句型和句式，为了方便学生把握这些有用的句型句式，教师可以给学生提供一些有用的句型和句式，让学生利用所提供的句型句式来仿写句子。例如：

句型：It+be+时间段+since+从句

例句：It was nine years since I graduated from college.

仿句：____

2.连句成篇，形成作文

在学生掌握了英语句子的成分结构并能写出符合英语规范的句子之后，教师可以组织学生进行连句成篇训练，这是写作的关键步骤。连句成篇，不能只是简单地翻译内容要点，要注意短文的布局谋篇，恰当的段落划分，这对学生提高写作水平至关重要。

为此，教师可先提供一些整理好的书面表达中常用的关联词和关联词组，要求学生记住并在作文中尝试使用。下面是训练学生行文流畅性的两种方法：

（1）选出关联词或关联词组使用较好的英语范文。这时，需要教师抽出文中的关联词或关联词组，要求学生将这些关联词或词组重新还原到原文中。例如：

__，you are never too young to do things.__，Tara Lipinski，the American ice skater，won an Olympic gold meal when she was fifteen.Pele，the great Brazilian soccer player， became a professional soccer star the same age as Tara Lipinski.__Mei Lanfang，a famous Chinese opera singer，first performed Beijing Opera when he was ten.__is Wolfgang Amadeus Mozart，who started writing music at four.There are sti11 more examples.

答案：when，In my opinion，Another example.

（2）把整篇的优秀英语范文句子全部打乱，要求学生重新排序。教师要有选择地打乱句子，要求学生重新排序后，形成一篇行文流畅、意思完整的英语文章。

二、提供范文模板，让学生写作有章可循

学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，对成人高考中经常考查的作文形式更是要提供学生可套用的范文模板供学生借鉴使用。要求学生在借鉴这些范文模板时不能生搬硬套，要审定体裁、题材、人称、时态、要点和文章结构，要灵活运用。同时还可以结合英语教材提供给学生一些英语作文中常用的句式，并提供给学生一些精短的不同体裁的英语范文，供学生每天早自修时阅读背诵。

三、限时训练，及时讲评

训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。首先，必须使学生明白成人高考书面表达题不是单纯的汉译英，但也不可任意发挥，而是将所规定的材料内容经整理后，展开思维进行写作。这样的目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。

其次，要求学生在写作过程中要力求做到“仔细审题，吃透要求；列出要点，合理布局；依据提纲，扩展成文；仔细检查，查漏补缺”。具体来说，在审题时要仔细审查文章的体裁、人称、时态语态，要特别注意成人高考书面表达题中的“注意”一项。在审题的基础上列出所要表达的要点，整理好各要点的表达顺序和层次。同时，写作要抓住中心，紧扣要点。写完后一定要反复检查，看体裁、内容及人称是否符合试题的要求，要点是否有遗漏，句子结构是否完整，词语搭配是否正确得当，语法、大小写和标点符号有无遗漏错用等。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到15分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。

最后，学生作文写好后教师可以让学生对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到学生作业中的错误不尽相同，因此，还可安排学生互改作业。学生自评互批后，教师可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平学生的作文，可采用当面批改的形式。批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。同时挑选一些写得较好的习作，或讲评时读给全班学生听，或复印后全班张贴。在做好了上讲评课的准备工作之后，教师应及时讲评作文，使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获。

英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，只有平时鼓励和指导学生重视英语的语言基础，狠抓基本功训练，才能在强化训练中有效地促进和提高学生的英语书面表达能力。

（作者单位：杭州市萧山区技工学校）