对初中物理校本课程的几点认识

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇对初中物理校本课程的几点认识范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：越来越多的学校开展了物理校本课程，而我校在开展校本课程的过程中，发现物理校本课程的一些特点和作用。结合开展教学的经验，本文从物理校本课程内容的设置方向、校本课程的作用、开展教学时实验的地位、提高学生动手动脑的能力及考核方法等几点做阐释。

关键词：校本课程；兴趣；体验；探究；考核

我校在初中年级开展了校本课程，物理校本课程开展的过程中，有了以下几点认识，希望与大家交流探讨。

一、物理校本课程的内容应激发学生兴趣

“兴趣是学生最好的老师。”怎么提高学生兴趣呢？主要在教材上下功夫。在物理校本课程开设的第一堂课，我们设计了“学会利用隐性墨水”、“再现指纹”等试验，当学生看到自己用糖水等写的字在高温下显现起来时、当检验显示处自己的指纹时，别提有多高兴了。学生们都盼望着进行下一个实验。由于这些学生的宣传，上物理校本课程的学生人数激增，所以说在教学中趣味性很重要。

二、实现物理校本课程对物理教材的实验作业完成和对教材深化协助作用

物理教材中的“动手动脑学物理”中会有一些作业是让学生回家之后自己动手完成。例如：第十一章第4节的“动手动脑学物理”中的第4题有关机械能的小实验，教师一般会布置给学生回家作为作业完成。但是学生回去有条件做么？有条件的会愿意做么？再例如：第十三章第2节的“动手动脑学物理”中的第4题，要求：把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸上来回摩擦，然后用手感觉图钉温度的变化并解释这种变化。学生会做实验来体会感觉图钉温度的变化么？这类作业本身难度不大，但是由于难于考评学生是否动手实验，主动完成这类作业学生的人数并不多。如果在校本课程中可以把这类的实验编进教材的话，可以让学生完成这类的作业实验和体验的过程。使这部分的作业真正实现完成。

其次校本课程要对学生不易理解，但是必须知道的知识要有协助作用。例如总有一部分学生搞不清楚“冰化成水，水面会上升么？”这样的问题，其实只要让学生做一做这类型的问题就会迎刃而解！可以避免繁杂的计算，直接以直观形象的形式展现，学习理论知识后也可以更好地理解。

三、体现实验的地位

新课标中说：义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。

为了让学生不断地经历、感受、体验、探究，物理校本课程应该主要以实验为主，以一个个的小实验把物理的力学、热学、光学、电学等连接起来。实验是最好的教授物理思想和物理方法的时间。但是并不是做完实验就结束，学生要经历完整的试验探究过程最终实验得出结论。

要应培养学生学会广泛的应用生活中的各种材料来做实验。例如教师在引领学生做“流体流速与压强的关系”实验时用到了塑料软管、泡沫、纸杯子、吸管等这些生活中常见的东西。在做第十五章第1节的“动手动脑学物理”中的“饮料吸管的静电实验”用到了饮料吸管、细铁丝、餐巾纸等这些都告诉学生，生活中处处可以做实验，样样东西可以做实验。一定要让学生知道：实验不只是在实验室才可以做的，生活中的各种易拉罐、玻璃瓶实际都是实验仪器。

四、组织小比赛作为考核，是有效提高学生动手动脑的能力的方法

例如学习浮力部分时，组织学生利用已有的器材料：纸、橡皮泥等，利用任何方法来装可能多的硬币。一部分学生在赛后很长的一段时间内还在讨论有效的方法：还一部分学生不断地问老师还有什么比赛可以参加。说明这种形式的小比赛，对提高学生动手动脑的能力，提高学生兴趣，提高学生对一类问题的探究很有帮助。

五、作业的布置很有必要

课堂的时间是有限的，实验、学习更多的是要在课下。作业的布置必不可少，主要是一些学校完成需要的时间久，仪器不好控制、不好准备的试验，可以交给学生回家去做。例如“制作水果电池”实验，为了让学生自己去发现什么水果可以产生较大的电压，可以让学生回家在水果丰富的情况下去完成。

六、还要注意的几点问题

由于一般学校的校本课程课时的安排，会在每学期6-14节课之间，时间有限，所以在有限的时间里要有效率的安排学生学习，就要做到教学设计详实、时间安排紧凑，才可以有效地进行教学。

安全的重要性。无论是在课堂上还是在课下，教师一定要将安全的重要性讲到位，虽然鼓励学生回家大胆试验，但教师一定要强调涉及到火、电的实验要学生特别注意在任何时间要进行有准备的学习，养成良好的习惯，杜绝随意的开始和结束。

世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师溶入学生的生活，不仅把自己当老师，还要把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

其次，教师还要和学生建立平等的师生关系，在传统的道德教育中，教师被赋予至尊的地位，扮演着教师法官的角色，学生被视为道德的容器，只被允许充当既定道德取向与道德规范的无条件的认同者与遵从者的角色，所以整个教育过程便无民主可言，生活德育强调了师生关系的重新选择，强调了民主、平等的善待学生，这是生活德育得以顺利实施的极其重要的原则。我对此深有感触。