加强实训基地建设 促进人才技能培养
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摘 要:高等职业技术教育的培养目标是面向社会和企事业单位,培养高层次、高素质的实用型、综合技能型人才。要实现这一目标的重要环节就是在真实或模拟的职业环境中进行单项或者综合技能的实训。而通过实训基地,营造职业的环境,加强企业文化的氛围,既是提高职业院校毕业生综合能力的关键环节,也是目前实现高等职业技术教育目标的关键所在。
中图分类号:G45
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)07-0139-02
高等职业技术院校要培养高层次、高素质的综合技能型人才,不仅要授予学生精湛的理论知识,更重要的是要让学生通过实践活动来提高自身的专业技能。实训基地是职业技术院校培养技能型人才的必备条件,实训基地建设是职业技术院校培养高技能人才的关键所在。
1 实训基地对高等职业教育的重要性
高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务一线培养高素质技术应用性人才,是一种以能力培养为基础的教育。而实践教学是高等职业技术教育中至关重要的环节,是将业务实训贯穿于教学始终的一种教学方法,实训基地则是与这种教学方法配套的实践教学场高所,是培养高素质技术人才的必要场所。
1.1 通过实训基地实践教学可以促进高等职业教育目标的实现
实践教学是不同层次和类型职业院校人才培养的重要环节。高等职业院校的目标是面向社会培养高素质、高技能的综合型人才,因此,实践教学显得尤为重要。实训基地软硬件设备是学生职业技能培养的物质基础,实践教学软硬件的改善是提高职业技能和实现职业院校培养目标的条件保障。只有通过对学生在真实或模拟的职业环境中进行单项或者综合技能的实训,才能使学生真正掌握职业技能,才能很快地走向职业岗位,走向生产、管理一线,才能真正意义上实现高等职业教育的培养目标。
1.2 通过实训基地实践可以提高学生对专业学习的兴趣
纯粹的理论教学无疑是枯燥乏味的,学生从中根本学不到多少知识。如果把一门实践性很强的专业课程仅仅只放在课堂上进行讲授,简直是在“纸上谈兵”,教师讲课讲得很辛苦,学生也会听得满头雾水。从笔者自身会计电算化专业教学来谈,任教几年来,每每在课堂上进行理论知识讲授的时候,特别是讲到软件操作部分的时候,学生的反应要么是提不起兴趣,要么就是听得云里雾里。然而,一到校内实训基地进行实践操作的时候,学生一个个都显得精神焕发,学习兴趣非常浓厚,当然,实践教学效果也就可想而知了。
1.3 通过实训基地实践可以加强学生对所学专业业务处理规程的掌握
每一个专业,每一项业务都有其特有的操作规程,只有按照其正确的规程去处理某项业务,才能达到事半功倍的效果。尽管教师在课堂上将业务处理规程讲的非常细致,学生在听的当时可能有所领会,但是教师不可能做到面面俱到,学生也很难真正地掌握其要领。例如:会计电算化专业的学生,通过书本知识或是教师讲授,他们对会计软件的操作规程只能是一知半解,要熟练掌握其操作方法、操作流程和操作技巧必须通过实践。通过在校内或校外实训基地的实践以及实训老师的指导,能够加强学生对本专业业务处理规程的掌握,使学生能够掌握一定的专业技能和技巧,并具备了一定的定岗能力,为毕业后顺利走上工作岗位打下了坚实的基础。
2 如何加强实训基地建设
加强实训基地建设是高等职业教育院校改善办学条件,彰显职业院校实践性教学的特色,提高教学质量的重要保证。实训基地包括校内实训基地和校外实训基地。结合我院实训基地建设方案,笔者认为要加强校内外实训基地建设,应该从以下几点着手。
2.1 改善现有实训设备条件,加强校内实训基地建设
校内实训基地对实践性教学起着十分重要的作用,学生通过在校内实训基地的实践技能训练,掌握一定的专业技能和技巧,具备了一定的上岗能力后,企业才愿意给学生提供实习的岗位,学生才能在校外实训基地顶岗实习。
首先,可以将实践教学过程带进课堂。教师在边讲理论的同时可以将实际操作示范或演示给学生,之后可以让学生亲自体验。这样教学过程比较生动,学生学习的积极性也会提高很多,同时也节省了实践教学的成本。我院会计专业、会计电算化专业、财务管理等专业的学生教室,都配有和专业相配套的实训资料和实训工具,可以方便教师及时示范或演示,学生也可以利用这些实训资料和实训工具自己动手做实验,从而掌握所学专业的操作技能和技巧。为了满足一些实践性很强的课程的教学,学院在每个教室都配备了多媒体,使教学过程真正体现了理论与实际相结合。这样,诸如会计电算化、办公自动化等课程的教学就会变得轻而易举,教学效果也比较明显。
其次,在课堂之外可以建立各专业专门使用的实训室或实训中心。实训室和教室不同之处应该在于:实训室要给学生营造出一种职业环境和氛围,使学生在实训的时候感觉就像已经站在了工作岗位,开始真正投入工作一样。经过多年的实践与探索,我院形成了“实训与理论相融并进,岗位与课堂有机结合”的人才培养模式,突出了财经职业实践性教学的办学特色。学院现有会计电算化实训室、计算机应用实训室、电子技术与微机组装维护实训室、计算机网络实训室等共12个。会计实训中心一次可以容纳600人同时进行手工实训。建立了100多个融“教、学、做”为一体的会计专业专用教室,满足学生的校内实训需要。
最后,还可以将学生依据专业对口的原则,安排部分学生到校内各功能部门及学院的实验室机房等岗位进行实习实训。例如:学会计专业的学生可以将其安排到校内财务处进行实训;学酒店管理专业的学生可以将其安排到校内餐厅实训;学计算机应用或计算机网络专业的学生可以将其安排到校内的机房实训。作为技能型人才培养的院校,我们应该尽力为我们的学生首先提供参与实践锻炼的机会和平台,让学生尝试由理论到实践的过渡。这样的实践,既为学生提供了参与实践锻炼的机会和平台,又为学校节约了实践教学的投资,产生了令师生都比较满意的教学效应,达到了学校与学生的“双赢”。
2.2 积极建立和拓展长期稳定的校外实训基地
由于校内实训基地存在着实训设备和实训场所等条件的不足,为了弥补这些不足情况,学校就应该考虑如何去建立和拓展比较稳定的校外实训基地。
首先,通过校际共建校外实训基地。如果本校要建立校外实训基地,在资金或其他方面有困难的话,可以和其他兄弟院校共同出资建立校外实训基地。兄弟院校之间可以走联合、共建之路,由各院校自建转向校际共建,弥补各自的设备不足、技术落后等情况,从而实现实现资源共享。这样就可以把各自有限的资金相对集中,互补互助,改善共同的实训基地条件,提高实训场所和实训设备利用率。
其次,通过校企合作建立校外实训基地。为了使学生能真正感受到职业环境和氛围,掌握所学专业的业务处理流程和专业技能,就需要将学生放到企事业单位进行锻炼。高职院校应该加强与企业的联系,积极联合企业建立校外实训基地。充分利用企业的设备和场所以及专业人才,提高学生的职业技能。
最后,企业单独投资建立实训基地。企业为高职院校提供校外实训基地,企业一方面可以为此收取一定的实习费用,另一方面也可以通过学生在实训的过程中发现优秀人才留在企业工作,从而免去了招纳新员工进行岗前培训的过程,节约企业对新员工培训的费用。对于高职院校来说则免去了建设校外实训基地的一大笔资金以及相应的实训基地管理工作。近几年来,我院与咸阳及周边一些保险公司、大型酒店、会计事务所等企事业单位建立了校外实训基地,涵盖了学院全部专业。
总之,实训基地是高职院校进行高级技能型人才培养不可或缺的部分,是高职院校实现培养目标的关键所在。那么,实训基地建设就显得任重而道远,高职院校应该根据各自的实际情况和发展情况,积极投身实训基地建设,为提高人才技能培养搭建一个平台,提高学生的就业能力和职业素质,从而促进高等职业院校的长远发展。
参考文献
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