让“生活时事”走进课堂
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作为教学一线的语文老师兼班主任，笔者打算激发孩子们关心国家大事的热情，感受时代、关注发展，让生活“时事”走进课堂：
一、教学中引用时事
《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”俗话说：“读万卷书，行万里路”。可以说社会上处处有语文，生活中时时可以学语文。
教学《永远的白衣战士》时，我们不妨先联系近期一些灾害发生时白衣战士勇往直前、不怕牺牲的表现进行课前交流，因为这是离我们生活比较近的事件，好多孩子可能对其给予了关注，然后再导入2003年的“非典”。这样孩子们对白衣战士的敬佩之情油然而生，收到了自然渗透的效果。同时，对白衣战士的大无畏更有了真切、全面地了解。
在历史的长河中、在医护人员的队伍中，在其他行业中像“永远的白衣战士”这样的英雄还有很多。我们可以引导孩子们关注每年一次的“感动中国”人物评选，让他们在感动中了解事件、认识人物、升华情感。
在朗读感悟《永远的白衣战士》最后一个自然段时，我尝试着让孩子们模仿“感动中国”人物评选的颁奖词来为叶欣写哀悼词，赞扬叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神：“叶欣阿姨，您有一颗天使的心，您的美丽与善良永存我心”；“叶欣妈妈，您是世上最美的妈妈，您的精神与天地共存”……
我们要善于从生活的重大事件中去发掘素材，对孩子们进行情感教育。在类似的教学中，好多“生活时事”都可以成为我们的教学素材，我们不妨做个有心人，关注素材、用好素材，让“生活时事”在课堂上有它自己的一片天地！
二、晨会上谈论时事
对于时事的关注，我们要能抓住时机。昨天或者前天才在我们眼前发生的重大事件，有些教师常常是只字不提，或者是三言两语地一带而过。而孩子们却很想谈论这些事件。那该怎么办呢？我们可以发挥“晨会”的作用。也许有人会说，既然孩子们已经听到或看到了，晨会上又何必重复讲解呢？实践证明，在课堂上与教师、同学交谈自己的想法，同在校外偶然听到别人的谈论或看到的新闻并不是一回事儿，他们可以相互倾吐、交流。这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的意义。每一个孩子听着同学的发言，如同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。在课堂上，孩子们要是能感觉到我们祖国脉搏的跳动，不仅能形成正确的观念，而且有助于儿童认识周围世界。
如果班级里能够利用“晨会”创造出一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象、感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。长此以往坚持下去，在我们的课堂上再也不会有因交流“时事”而出现的尴尬与无奈。如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。
三、板报内交流时事
在我们的教室里，板报是一个很好的交流时事的平台。我们不妨开辟出一片“时事”天地，针对一些时事要闻有心地去引导孩子们共同关注、评说。这样不仅可以激发孩子们关注时事的热情，还可以开阔孩子们的眼界。
在教学《梦圆飞天》一文时，我除了带领孩子们遨游在文中对“神舟”5号升空的过程描写外，还有意安排他们搜集一些有关“神舟”6号、“神舟”7号、“神舟”8号发射升空的信息，并由班内“生活时事”观察员搜集整理，抄写在板报中：2005年9月12日上午9时整，“神舟”6号飞船发射升空，飞入太空的航天员是费俊龙和聂海胜。2008年9月25日21时07分，“神舟”7号飞船成功发射。它攻克了航天员出舱活动（太空行走）的技术难关。航天员为翟志刚、景海鹏和刘伯明。2011年11月1日5时58分发射升空，并与“天宫一号”目标飞行器进行了空间交会对接。这标志着我国已经成功突破了空间交会对接及组合体运行等一系列关键技术。孩子们通过板报中的信息以及搜集来的资料了解了航天事业的发展，感受了祖国的历史进程，还洞察了祖国科学技术的飞速发展。这样的举动有效地帮助学生积累了知识，激发了科学探究的欲望，还树立了正确的人生观、价值观。“生活时事”以它所独具的时代特点，使孩子们自然地接近生活、了解生活、熟悉生活。
四、习作里描写时事
在日常习作中，教师也应引导学生关注时事，适当评议，从而达到在生活中学习语文，又在语文学习中体验、认识生活的目的。
人大会议、医保体制改革、教育体制改革、环境污染、社会治安、经济改革、反腐倡廉等方面，孩子们都可以发表评说；还有在观看了一些重大新闻或《焦点访谈》、《今日说法》、《道德观察》等热点栏目后也可以写看后感想……这样做既培养了孩子们的主人翁意识，也培养了他们分析问题、解决问题的能力。
基于以上认识，我认为一名优秀的语文教师应当做一个热爱生活的人。他能时时留意生活、品味生活、总结生活。只有这样才能拓宽语文学习和运用的领域，使学生逐步获得现代社会所需要的语文实践能力。
总之，我们语文教师要与时俱进，让“生活时事”走进课堂，引导学生把学习“语文课本”与学习“生活课本”结合起来，把学习课文、体验生活、增长知识、启发思维、培养能力结合起来，全面提升学生的语文素养和道德情操。