从“我的课”到“我们的课”
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[摘要] 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在知识探索的过程中发现规律。在此过程更要考虑激发学生的学习动机,调动学生的积极性,以此有效地激发学生的热情,活跃课堂氛围,知情互动,达到“学乐兼得”的最佳效果。
[关键词] 导演 教学方式 情感资源
现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。千万不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。
加强教学中师生的双边关系,既要重视教师的教,也要重视学生的学。要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。
一、扮演角色,当好导演
美术课堂教学要创造师生和谐、生动活泼、轻松愉快的课堂气氛,这种气氛能提高学生学习美术的求知欲和兴趣。因此教师必须放下“先生”的架子,走到学生中去当演员,与学生共同表演。课堂就是师生关系得以体现的最佳舞台。美术教师是很好的设计者、策划者、组织者和指挥者,同时还担任着多重角色,既是严师又是朋友。传授知识时美术教师应以亲切温和的形象面对学生,走到学生中间与之平等对话,宽容他们在学习上的错误,给予一定的时间让学生思考,以便让学生感受尊重和平等的气氛,同时鼓励学生大胆质疑。我上课时时刻以手势、表情传神,渲染着美术气氛。同时围绕教材,即兴表演,现在的新教材内容新颖活泼,贴近学生实际生活,只要稍加引导,就能使学生迅速进入角色,从而培养了学生浓厚的学习兴趣。心理学表明,情感有诸多功能,情感在课堂上的综合运用,会使我们的课堂教学更为有效。
通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。
教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
作为一名美术教师,我认为首先要相信每一位学生,尊重学生,关爱学生,要让学生接受我,自然而然就接受了我的教学,并能主动的参与。初中的学生已经形成较为独立的个性,有自己的主张,“亲其师,信其道”。所以作为教师要努力改变“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学生。要以学生为中心,不要让学生觉得上美术课是一种负担,把完成美术作业看成一项艰巨任务。教师应该把自己当作学生中的一分子,和学生一起参与作品的完成和讨论,拉近自己和学生之间的距离,营造愉快的学习气氛,让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣,享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想,把他们的艺术表现热情培养起来,并留一个空间,让学生的艺术个性体现出来。
二、挖掘情感资源
教师要善于巧妙地组织教学内容,有效地利用教学内容中的情感资源,引发学生积极的情感体验,营造和谐的情感氛围,激发学生的学习兴趣。强化他们参与课堂活动的意识,使学生在愉悦的情境中“乐学”。这样能让学生充分发挥潜能,提高学习质量,获得成功的巨大动力,
在安排一些活动的过程中我也给学生激励、鞭策、指导和建议,努力使学生获得积极的、丰富的情感体验,使他们从“要我学”变成“我要学”再到“我爱学”。通过这样的活动,学生体验到尊重、信任、理解、宽容与关爱。
三、改革教学方式
教学方法的改变正是常规教学中最活跃的成分,由传统教学向现代教学转变,由封闭式教学向开放式教学转变,由积累性向创新性教学的转变,是新时展的需要,也是教育教学改革的需要。
在美术教学过程中,我们教师常常抱怨,一些学生不用功,不喜欢学美术情况。其实出现这种现象的主要原因是我们教师不知道改进教学方法,“忠于教材”,不“脱离教材”、“超越教材”,这种把教学内容绝对教材化的观念,陷入了“文本主义”。我们要改变那种教师讲、学生听的传统形式。通过生动活泼的教学活动,培养学生的兴趣,调动学生的学习积极性,是提高美术教学成效的关键所在。
以前新课上完后,复习时学生就一节一节课的去背,他们觉得枯燥无味。现在我认为可以改变一下花样,采用讨论式教学,复习时选一个有能力的同学讲课,做中心发言人,其他同学跟着复习,对其内容进行讨论,允许学生大胆提问讨论,然后教师加以指导。通过讨论,能激发学生思维,增长智慧,启发灵感,可以收到预料不到的效果。
只要我们老师肯动脑筋,采用多种方法,多种形式的课堂教学,就能大大提高学生的学习兴趣。如果听到同学说“美术课堂感到很轻松,学得很愉快”时,我们肯定感到非常欣慰。试想如果一个学生讨厌上美术课,他又怎能写好美术呢?
故教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证教学任务的完成。在此我们也要做到:
1.赏识每位学生,尊重个体差异
每个人都希望成功,希望得到赏识。无论是优等生还是后进生,品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦,积极进取;得到赏识,可以让他们充满自信和动力。
教师每次接新班时应努力记住学生的名字,提问时叫学生的名字而不是学号或用手指。这是对学生的一份尊重、一份关注,学生从内心里拉近与老师的距离。美术教师在课堂上应把目光更多地投向全体学生,用情感去叩响他们的心扉,从而走进他们的心灵。
2.严格与宽容相结合,彼此之间保持适当的“距离”
学生能够大胆地释放自己,敢于发表见解,勇于创新,拓展思维。对于违反纪律等不良现象,教师应就事论事,严格要求,进行思想教育。对学生正面的批评会毁损了他的自重,剥夺了他的自尊,如果旁敲侧击,对方知道你用心良苦,不但会欣然接受,而且会对你心存感激。
称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始。我们不仅在传授书本知识,更是在授予成人的真谛,成人比成功更重要。这样,学生更加喜欢你,喜欢你的课,带着积极的情感去学习美术,从而大大地提高了学习效率。
由此,情感教育在美术课堂中的渗透,使学生的心灵得到了净化,学生上课更加专注,和谐的师生关系更大大提高了,这就是我们追求的美术课堂。