现代教育技术在幼儿教育中的作用

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摘要：幼儿教育对处于启蒙阶段的幼儿来说具有重要的意义和作用，幼儿教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。随着现代教育技术的发展和幼儿智力水平的提高，传统的幼儿教育技术手段已经不能适应现今的幼儿教育新情况，随着多媒体等高科技的教育技术手段的应用，教育技术对幼儿教育的影响也越来越大。本文就教育技术的革新对幼儿教育影响的表现进行了相关阐述。

关键词：现代教育技术 幼儿教育 作用

中图分类号： G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0240-01

二十一世纪的今天，电脑技术已经运用到了各个层次，各项领域。幼儿教育作为基础教育的基础，为了适应时展的要求，也加快了信息化的步伐。把现代教育技术应用到幼儿园的教育活动中，继续优化教育手段，激发幼儿的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了幼儿教育现代化的进程。

1 营造游戏氛围

在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。

在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，一步一步认真地做着，少口罗嗦的说教，多了自主的探索，真正体现了现代教育技术化的特殊效能。

2 以现代教育技术促进科技课程的有效开展

在幼儿园每个专用室的配套课程里，我们都发挥了信息技术的最大优势，我们尝试将信息技术与专用室课程进行融合与渗透，使信息技术课程能在不同的平台上获得更好的拓展与延伸。如木工室的科技创作，在操作活动中直观清晰的示范是一个非常重要的因素，由于孩子年龄小对老师的镜面示范容易产生混淆。于是我们就充分运用信息技术的优势来加以改进，以视频演示的形式让幼儿乐于接受。又如：辅助式课堂实录：将幼儿园科技教学领域中有特色的老师的教学过程拍摄下来制作成光盘，给其他教师以引领，以此规范提升所有老师在各个领域的教学水平，让每个幼儿都能享受到最优质的教育资源。

3 利用现代教育手段开展活动，培养幼儿的兴趣与探索精神

幼儿教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，在提高幼儿素质上发挥了重要的作用。现代教育手段可以使抽象的事物以具体、直观、形象形态展现给幼儿，利用现代教育手段进行教育，可以引起幼儿对活动探索的兴趣。一些科学知识，如果给幼儿抽象地讲，幼儿既不感兴趣，也理解不了。例如给幼儿讲“神六”发射，可以播放准备过程和发射过程的录像，让幼儿有身临其境的感觉，既激发了幼儿对科学探索的欲望和兴趣，也培养了幼儿热爱科学的情感和不中怕困难、不怕失败、勇于挑战的科学品质。故事《未来的交通工具》，先放录音，幼儿欣赏，并且说一说故事里未来交通工具是什么样的。然后让幼儿自己设计自己喜欢的未来交通工具，再到投影仪上放大，并把自己的设计讲给小朋友们听。在幼儿园科学教育活动中，不仅要让幼儿感知科学的乐趣，还要引导幼儿用语言表达出来。

4 运用现代教学手段满足幼儿心理需要，有效调动幼儿活动的积极性

现代幼教理论提倡要注重幼儿主体价值的发挥，让每个幼儿的个性得到充分发展。而调动幼儿主体活动积极性，首先需要满足幼儿心理需要。幼儿作为学习的特殊主体，他们的学习本身就是一种游戏。因此，能够在“学中玩，玩中学”的过程中体验创造和成功成为幼儿的基本心理需要。首先信息技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体验。如美术活动，幼儿对老师能用鼠标在电脑上画出美丽的画很感兴趣，纷纷围在老师身边跃跃欲试，给幼儿机会让他们在自已动手用鼠标进行绘画的过程中得到创造和成功的快乐，满足其心理需要。在这个过程中，幼儿不是在教师刻意的强调和要求下像完成一道数学题那样追求过程和逻辑，而是由幼儿随意发挥想象和主观能动性，运用电脑中的各种绘图工具进行大胆地创作，不仅满足了儿童渴望触及电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。其次教学完成后教师可将幼儿的作品通过大屏幕播放或打印机打印进行展示和评价，这种直观的评价，也能给幼儿以成功的体验。

5 现代教育技术优化幼儿教育中应注意的问题

现代教育技术，能够将幼儿园教育中一些教育内容具体直观、由浅入深、由易到难、由具体到抽象地再现出来，有助于激发幼儿对人体的探索兴趣，增加积极的情感体验，养成有益于健康的行为。但是应该看到，在实施过程中，并不是技术用得越多越好，手段进行得越复杂越好。现代教育技术运用的对象是人，不是物。它所关注的，主要不是电光、电声、电控等现代技术本身，而是各种现代教育技术在教学中的适时适当的应用。因此，我们追求的不应是教育的机械化，而是教育的最优化。

要研究幼儿教育的特点，重视课程内容选择的科学性、阶段性，更要树立为优化教育过程积极运用现代教育技术的意识，充分认识现代媒体的价值，乐于用电教改进自己的教育教学，以提高教育质量和效益。有了运用现代教育技术的意识和教改意识，还要具备运用现代教育技术的知识和能力，包括电教媒体的操作技能、电教教材的编制技能、多媒体组合教学设计技能等。只有这样，才能使现代教育技术真正成为实现幼儿园教育目标的有效途径，更好地完成幼儿园教育的任务。

现代化信息技术的运用是一个新生事物，我们的所做仅仅是初步的尝试、探索，还有许多的问题和不足，需要我们勤学习、善思考、多反思。如，多媒体教学是一种群体技术，需要合作完成。在不同学科中借助多媒体进行多媒体教学，有很大的学问，值得我们进一步思考与研究。对教师的信息技术培训，不仅仅是技术问题，教师观念的转变比掌握信息技术的操作更为重要。在提高教师实践能力的同时，学习如何在现代信息环境中，开展基于项目的开放式的教学、自主性的探索、民主性的讨论、过程性的研究、目标式的管理等先进教学思想和方法，促进教师实现从“传授知识”到“指导学习”这一根本性的转变，这将为进一步开展现代信息技术教育提供有力的保障。