我的教育梦想

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批阅了十八载的春风夏雨秋霜冬雪，我的教育梦想随似水流年一变再变，当初的一纸分数就轻易地让我相信，那就是教育，因为现实是以分数论英雄，谈成败，以至于把孔方兄都投怀送抱给“分数”优胜者。然而，随着时间慢慢地推移，我感觉那样的教育渐渐地缺失了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚定，教育者的身失度了，行失措了，心失衡了。

我们教育的梦想究竟是什么呢？我扪心自问。

曾记否？到教海泛舟！我梦想我的教学技巧的娴熟，我的教学心理也慢慢地成熟。我梦想着我的课堂就是师生共同发展的和谐之旅，师生一起畅游于知识的海洋，领略沿途的无限风光，共同成长。在这别样的生命旅途中，“交流”是我梦想课堂的抓手，师生交流，生生交流，自自然然的交流中，牵住文化之手，分享文化里的感动和智慧。“探究”是我梦想课堂的灵魂，师生以探寻的精神来探索文化的内涵，收获文化的精髓。“思维碰撞”是我梦想课堂的生命照面，师生彼此摇动和唤醒，带着文化的视野和对自我的重新审视，再一次定位，提升辨识能力。我一直梦想着我的课堂是“开心的”：开心扉、开心智、开心境。我梦想我的课堂是有“度”的：有宽度、有广度、有深度和有厚度。

时光荏苒，不知不觉中，我思考的触角向灵魂深处开掘——我能够潜下心来通观一些教育家的智语慧言，知晓课堂长短，品味人物春秋，借得书中三分色；我能够静静地博览周围教师的诗境诗意，品读同仁华章，感悟教育人生，濡染生命一抹香。我梦想着今天超越昨天，我梦想着我的学生与众不同，我梦想他们心灵的灵动，我梦想一方天地，谈笑尽鸿儒，同学恰少年，让心高飞——叩桌为钟，执笔为犁，剪云为衣，诗书下酒，闲嗅花香，胸有心香，悦师生之对话，乐琴瑟以消忧，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，游目骋怀，极视听之娱，天地任逍遥，乐乎乐哉！我梦想我幸福教育的门槛随着似水流年一而再地在筑高！

我梦想在我的思想格局里，我教育的蹩脚思想之根也悄然生长，我开始梦想教育带给受教者是一种开放性系统性的思维，受教者应在一种系统思维支撑下，积淀一定的知识，学识厚重深刻丰富，身强体健，神清气爽神采奕奕，心理健全，内心豁达笃定坚韧，他们慢慢地由学校人向社会人转变，再由社会人向智慧人转变。我梦想中的教育是首不朽的歌谣，师生一起把或高昂或低回的生命音符永远传唱！

我梦想我的“师语”是梦想现实版，我梦想我的幸福教育在生命的天空自由悬浮，而且我们幸福的记录里聚集着不计其数的“微”感动，这些“微”感动一天天在扩张，给普普通通的我带来了无以言传的欢喜和欣慰，最终，在教育的日历上留存着教育岁月点点滴滴的芬芳。

在我心灵的底盘上，当四季推开岁月之门时，信手也递来它的名片，我梦想大自然与我的对话是写给灵魂的歌谣；当人与人的交流毫无障碍之时，心与心之间能够架起一座七彩桥，天长日久，相互延展到对方的心田；教师的调资有时不是“中央空调”，就是“空头支票”，我梦想每一次调资都是留给岁月的美好记忆；赵鹏老师的悲剧浸染着教育者日渐干瘪的心，丁保强老师的殒命刺痛着教育人衰弱的神经，同一个蓝天下，我梦想所有教育者都能够生有所息，我梦想所有教育者享受公平公正，我梦想所有教育者人人平等……

我的教育梦想是从心中出发，在现实坚定地生长，我祈愿我的梦想最终是幸福的教育人生，画有一个圆满的句号。当然，我深知梦想没有电梯可以直达，我就坚定地选择了拾级而上——脚踏实地，在菁菁校园，我无怨无悔地继续犁耙春夏秋冬，为了自己全力以赴追求的教育梦想。

（作者单位：河北广平县第一中学）