如何在教学中加强学生的艺术修养

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现代教学强调以学生发展为本，注重培养学生主动参与的积极的学习态度、必备的素养，以及学生的创新精神和实践能力。为了使学生能尽快适应新课程的要求，取得应有的成效，这就需要提高学生文学、音乐、美术等艺术修养来进一步增强学生学习兴趣，突出学习实效，提高素养。通过艺术影响熏陶，既易充分调动学生学习积极性，又使学生在横生的乐趣中提高学习效果，还能很好地对学生进行热爱家乡、热爱祖国等方面的思想教育。

首先，通过对学生音乐、美术、文学等艺术修养的提升，使学生在容易接受的艺术感染中，极大地增强学习的兴趣，突出学习效果。

在教学中，动听的音乐更有利于引导学生进入学习的世界，突出教育教学效果。特别是在新课程的学习中，若能紧密结合教材内容，根据需要，适时选择学生熟悉和喜爱的歌曲，巧妙地应用到课堂教学中，从而吸引学生的注意力。通过学生视觉与听觉让其产生强烈的共鸣感知，既活跃了课堂气氛，激发起学生浓厚的学习兴趣，又能给学生以美的享受，陶冶情操。例如，在学习我国季风环流时，引用《黄土高坡》的歌曲，既调动了学生极大的学习兴趣与热忱，也使得我国因强烈的海陆热力性质差异而形成典型的季风气候，在黄土高坡上―――冬季吹‘西北风’，夏季吹‘东南风’的难点通过歌曲让学生迎刃而解掌握了。

美术对学生学习的影响无所不在，一幅幅精美的作品，冲击着学生的视觉，从而达到识记与运用的目的。我们可通过培养学生实际动手绘制地图，来加深他们对知识的掌握。学生在积极主动学习与实践创造态度中，在提高其艺术修养的同时取得了更好的学习成效。

许多文学作品，特别是诗词都能够提高学生的文学修养。例如，的诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”形象地阐明了地球自转的速度，引用它可以活跃课堂气氛，充分提高学生学习积极性；可以让学生分组根据内容列举诗词与相关学科知识巧妙结合的例子，探究总结事物与成因，在轻松和谐的气氛中，在诗词的陶冶下探讨学习，使学生们在极高的学习兴趣中，轻松地掌握相关的知识。

其次，对学生艺术修养的提升，有利于陶冶学生情操，更容易对学生进行热爱家乡、热爱祖国、热爱世界、保护环境的思想教育。

动听的音乐在陶冶学生情操时，又能让他们受到良好的爱国主义教育。例如，在学习长江时引用“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概……”（《长江之歌》）句句激昂的歌词充满爱国激情，加上高亢的旋律，既能加深学生对长江源头与丰富的水资源的了解，又能激起学生对祖国大好河山的无限热爱之情；而让学生聆听《我们远去的家园》优美旋律，在这天籁之音中感受着我国辽阔的江山如此雄奇壮美，但历经历史风雨，岁月沧桑，人们的肆意践踏，我们古老的家园村落许多已面目全非，有的已经永远消失，正在慢慢变成记忆―――在这如诉如泣令人心潮澎湃的歌曲中，又怎能不深刻感受到祖国的大好河山在遭到破坏成为废墟后的无限酸痛，能更加深刻地促使学生意识到我们存在的环境危机，从而也容易激发起他们热爱祖国河山，保护环境的决心与信心，树立起正确的人口、资源、环境与可持续发展的观点。而我们在课堂上时常引用到的一些诗词，如：“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”、“大漠孤烟直，长河落日圆”等则生动形象地点明了祖国辽阔的国土、美丽的自然风光、丰富的自然资源及富饶的物产等国情，在诗词的熏陶中易于激发出学生的自豪感、自尊心、自信心与责任感和报国心；我们在使用图片时，学生能充分认识世界，能有效地对学生进行热爱家乡、热爱祖国，放眼世界，认识世界，走向世界的思想教育。

最后，艺术修养的提高，有利于学生综合素养的提升。

中学生必备的素养包括掌握必要的基础知识和技能，以及对实践与创新等能力的培养。在教学时，教师要注重引用贴近生活、生产实际和社会实际相关学生熟悉的歌曲、诗词，对他们进行艺术修养熏陶中学习知识时，有利于激发和培养学生的志趣；渗透美术艺术熏陶，非常有利于对学生基本技能，实践能力和创新能力的培养；而教学中引用诗词，更有利于他们形成积极的生活态度、良好的行为方式、正确的价值观、正确的人地观和可持续发展观念人文精神。可见，在学习中运用音乐、美术与文学等艺术手段对学生实施美育教育，通过提高学生的艺术素养，容易激发起学生的美好情感，也能更好地提高其综合素养。

学生在学习中会时时遇到与音乐、美术和文学等艺术时时相连的情况，通过提高学生的艺术修养，可以很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，提高学习实效，并实现对学生进行思想教育的意义。但需要注意的是，教学不是艺术课，尽量做到结合具体教学内容，要恰如其分地引用歌曲或诗句点缀，以提高兴趣，突出实效为佳。

（作者单位：四川蓬安县第二中学）