让作业可爱起来

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问题：

作业问题一直是困扰很多校长老师的难题，一方面国家频频出台文件，提倡减负；另一方面，彻底减除作业对于学生巩固教学知识又十分不利。如何应对这一矛盾，让作业变得有效又“可爱”？人大附小想到了一个办法。

人大附小在减轻学生过重课业负担方面做了很多探索与尝试，2008年，学校开展了“让作业可爱起来”的优化作业研究，学校鼓励教师根据学科特点、学生差异布置作业。

语文学科为培养学生的写作兴趣，开辟了“日记自留地”；整合作业的种类，取消生字本、抄词本、预习本，将生字、抄词、预习与梳理合并，统一用一个梳理本，而且根据学生的差异，变“统一梳理”为“分层梳理”，既减轻了学生书包的分量，又降低了梳理难度，减轻了学生的课业负担，激发了学生的学习兴趣。

数学学科也把传统的作业内容加以合并归类。让学生根据已有生活经验及知识背景，进行数学实践活动，并将成果与同伴交流、分享，然后把思考、探讨、交流、合作的结果用自己喜欢的形式，比如表格、图形、幽默故事等，记录在学校自己设计的“可爱作业本上”。

英语学科尝试多种作业类型，设计了别具匠心的作业栏目。通过让学生参与作业设计，促进学生之间的交流。例如每个单元的知识梳理由孩子们自己完成——自己设计、自己取名，并配上插图。

学校还针对学生学习差异，设计了不同难度的分层作业，称为“自助餐”式作业。“自助餐”式作业分成A、B、C三类“套餐”。“基础套餐A”是比较简单的必做的巩固性作业；“基础套餐B”的作业在难度和要求上略高；而“升级套餐C”的作业则偏重于理解、想象和运用。学生可以根据自己的能力和需求选择套餐作业。

为加强作业优化的管理，学校建立了“我们最喜欢的作业”学生作业自主管理评价机制，每周五中午广播时间，由各班学习委员组织全班同学，对语、数、英老师一周所留作业情况进行评议，整个评议过程教师回避，学生完全自主评议。每周周一，教学研究中心汇总出学生最喜欢的作业，以及学生对作业的合理化建议。学科主任根据评议结果及时反馈给有关教师，将减负增效落到实处。

学校还会根据学生评议结果，评选出在留作业方面“最受学生欢迎的教师”，请学生为教师制作奖状，并在教师节表彰会上进行表彰。

学校的这一系列作业优化活动关注了学生的主体性和差异性，让孩子们在形式多样的作业中可以主动地发挥自己的创造性和想象力，而不仅仅是被动地完成一些枯燥固化的任务。这些“可爱”的作业，让学生能在玩耍中快乐地学习，学校也由此实现了寓教于乐。