多方挖掘个性素材,努力破解写作难题

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一、当今农村初中写作教学的现状

（一）现行人教版教材编排上存在不足。浙江地区使用的人教版初中语文教材以语文实践活动作为写作教学的载体，从总体看序列还是比较明显的。但各地教育发展的实际千差万别，学生基础和学校、教师的个体差异也十分明显。笔者个人使用起来并不十分顺手：因为相当数量的活动脱离本校实际，难以组织开展，提供的活动材料、参考写作题目和学生读写基础难以接榫。

（二）学生习作题材方面假、大、空的痼疾长期得不到有效的诊断和治疗。每次布置当堂完成的习作（或者考试作文时）不少同学脸色神情呈如临大敌、搜索枯肠相：写写停停、停停写写，不断地抓耳挠腮或者咬笔尖。模样煞是痛苦。鲜有缜密审题构思完成腹稿后提笔一挥而就的。观其内容，题材相似乃至“撞车”的时时可见，写反映父爱母爱的，总是父母在深更半夜送发高烧的自己上医院，医生诊治完毕后陪在输液的自己身边，还有说有笑地给自己解闷；反映同学友情的总是“我”不经调查误解对方，直到对方转学离开后来信述说原委才明就里，此时悔之晚矣；描写同学外貌绝大多数是乌黑发亮、炯炯有神的双眸，一头浓密的黑发……诸如此类，不一而足。相当数量的同学偶尔碰到不是当堂完成的作文，回家就急急忙忙翻开“作文宝典”（优秀作文选）之类，套袭题目或题材要求相似的习作，以不变应万变，稍加改头换面后一交了之。

二、 尝试突破

受辽宁魏书生、江苏洪宗礼、浙江林炜彤诸位先生教改实验的启发，笔者在初别是起始年级进行了如下摸索：

（一）、提供典型细节，模仿借鉴有示例。教师精心梳选几十个典型细节供学生欣赏品鉴--可以是教师自个儿珍藏的以往学生习作里比较传神的内容；也可以是名著里面脍炙人口的片断，如《水浒》里鲁提辖拳打镇关西的精彩三拳；还有电视台播放的思想内容和艺术表现形式都比较不错的电视连续剧中的镜头，如看望时用大拇指肚摁主席浮肿的小腿；还可以是旧版语文教材里细腻动人的镜头，如著名作家巍巍《我的老师》中“我”调皮违纪后蔡老师的教鞭好像落下来时用石板轻轻一迎，并用儿童狡猾的目光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思片断，浙教版七年级课本李曼的《比》里小胖子和我比成绩时眼神和对话描写等等。正是这些细节撑起了相关文章主体的骨架，升华了文章的主题，值得同学好好玩味。

（二）、从身边最熟悉的人写起，围绕“我”字大做文章。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”有鉴于此，在接手新的七年级学生后，结合家访、问卷摸底调查（如你的业余爱好有哪些，你最要好的朋友是哪几个，你最佩服拜拜妈妈的哪一个品性等等）、个别谈心之类的基础性工作，力争在两个星期内对所教班级的每一个学生有个粗略的了解，为实施下阶段写作教学铺路。然后可以围绕下图所示有计划有步骤进行教学了。

首先从叙写朝夕相处的父母开始，针对父母各写一篇，明令禁止套袭或编造，回忆留给自己印象最深的片断，尽可能再现当时的情景和氛围，以及亲子双方的互动，如动作、神态、对话。

其次写同学，挑选志趣相投的两位同学，扣住他（她）最受自己赏识的品性用实实在在的事件或场景来映衬。

再次写老师，从十多位任课老师里选取两位，捕捉他们讲课或者个别辅导时又鲜明个性色彩的动作、语言、神态来如实刻画。

这六次教师应该对每篇习作给予当面批阅，以便留给同学日后不得懈怠地应付了事的印象。错别字、病句、标点符号等细枝末节的问题可以由批改互助小组里基础上乘的同学代劳。教师应该始终揪住是否“有点意思”这个牛鼻子不放，表扬每篇习作中的闪光点，指出其欠缺处并要求认真修改。从全局看，这样做很是麻烦，但磨刀不误砍柴工，基础夯实了，以后会省心不少。

待学生习作有点“入港”之后，除两个星期一次的大作文外，重点是抓好札记性质的“课外练笔”。本着不加重学生的负担的指导思想，起初几个月规定每周不少于两篇，每篇不少于300字，这是最低标准。对课外阅读面宽泛、写作劲头高的同学，鼓励其多写字数勤写篇数，上不封顶。于收上来的学生习作中遴选有较多可取之处的“佳作”的同时，教师此时宜以校园发生的、学生也亲历的事件为素材下水写几篇，给学生提供真切的“参照物”。此时最重要评判标准还是“有点意思”——内容真实、详细，就是流水账也无妨。目的是激发从日常生活中选取写作素材的热情，在不知不觉中忘却怕写作文的畏难情绪。

(三)、挖掘影视剧对学生的影响，进一步开掘写作领域。据笔者书面问卷调查，大多数同学课余时间完成作业后不是看电视节目就是玩电脑，有的甚至双休日草草地把作业完成后就沉迷在五花八门的电视连续剧里。但欣赏的品味不够高，方法也存在问题，大多属于为看而看或为打发时间而看。可以说大语文教育的另一块园地的开发同样存在着“少、慢、差、费”的问题。

痛感于此，这个学期特意利用每周一下午第三节教师政治学习课、周三下午第三节2+1体艺活动雨天无法室外进行的时间、甚至少数班会活动课，教师（有时委托班干部负责）在教室用多媒体设备来播放拍得较好的影视剧。比如今年年初，《我的娜塔莎》是荧屏热播剧，有意识地播放了开头、中间、结尾至为关键的几集，作为激发同学观赏兴趣的导入。笔者先简要地介绍剧中关键人物，接着提出几个欣赏时应该注意的问题。或者干脆什么都不说，先让学生自行欣赏，完毕后再用抢答题的形式提出与剧情有关的一串问题，考考谁看得最仔细。再指导写剧评。动笔之前告诫他们初学写作剧评的口子宜小：可以针对故事内容、角色性格、情节演进、演员演艺及存在的瑕疵，甚至可以是意味深长的一句台词。针对《我的娜塔莎》中苏联红军高斯洛夫将军批评庞天德的“年轻人你不懂爱情”，笔者下水写了一篇短文分析此言的来龙去脉，印发同学观摩、讨论。此时再要求大家动脑动手，选材构思，现场写作.习作交上来教师发现“有点意思”且文顺字从的尽快印给大家把玩借鉴，要求同样不宜过高，因为影视剧评论归入议论文范畴，七年级同学逻辑思维能力还处于快速萌发阶段。