高校留级生抑郁状况与社会支持调查

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【摘要】 目的 了解高校留级生的抑郁水平与社会支持状况及其相互关系,为高校心理健康教育和心理辅导实践提供依据。方法 随机选取湖北、陕西3所高校96名留级生,采用自评抑郁量表(SDS)和社会支持评定量表对选取的留级生进行调查。结果 高校留级生的抑郁情绪女生高于男生,其中SDS总分、抑郁的心理障碍差异有统计学意义(P

【关键词】 抑郁;社会支持;精神卫生;学生

【中图分类号】 R 179 R 395.6 R 749.4+1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)06-0565-02

高校留级生是指因学业不良,按照学校有关管理要求跟随下一年级学习和生活的大学生,是较少受到关注的边缘群体,因中途进入新的班级,学习环境、交往群体等方面都发生了较大变化,他们的心理适应状况需要引起关注和重视。抑郁是一种情感性精神障碍,其特征是悲伤自尊心低下、注意力不集中和其他相关的症状。抑郁在发病前往往有各种应激性生活事件的遭遇,生活事件是抑郁的诱发因素[1]。留级对高校学生而言是重大负性生活事件,是否会诱发大学生的抑郁情绪值得关注;良好的社会支持是缓解大学生心理问题的有效途径之一[2]。该研究旨在通过分析留级学生的抑郁、社会支持状况及其相互关系,进一步丰富大学生心理健康领域的研究,为高校开展心理健康教育和心理辅导实践提供实证依据。

1 对象与方法

1.1 对象 随机选取湖北、陕西3所高校(师范院校1所,综合院校2所)96名留级生发放调查问卷,收回有效试卷95份(99%),其中本科生78名,专科生17名;男生57名,女生38名。平均年龄为20.5岁。

1.2 研究工具

1.2.1 采用国内外通用的自评抑郁量表(SDS)[3] 该量表由20个条目4个因子组成,按1～4级评分,高分表示抑郁程度高。各因子计算方法如下:精神性情感症状为条目1,3评分之和;躯体为条目2,4,5,6,7,8,9,10评分之和;精神运动12,13评分之和;抑郁的心理障碍11, 14,15,16,17,18,19,20评分之和。

1.2.2 社会支持评定量表 该问卷由肖水原编制,包括主观支持、客观支持、支持的利用度和总的社会支持 4个因子 ,了解被试的社会支持水平。

1.3 统计处理 全部数据采用SPSS 12.0统计软件处理。

2 结果

2.1 高校留级生抑郁状况

2.1.1 高校留级生抑郁情绪一般状况 有抑郁情绪者50人,占53%。在全部50名有抑郁情绪者中,用SDS总分来区分抑郁症状的严重程度。轻度抑郁者24人,占47%;中度抑郁者21人,占41%;重度抑郁者9人,占18%。

2.1.2 不同性别高校留级生的抑郁状况 结果显示,男、女高校留级生在躯体、精神运动上差异无统计学意义;在抑郁、抑郁的心理障碍方面差异有统计学意义。见表1。

2.2 高校留级生的社会支持状况

2.2.1 高校留级生的社会支持基本状况 调查发现,高校留级生的主观支持(17.27±4.16)和客观支持(7.66±2.05)的分值均比较低,对于支持的利用程度(5.35±1.25)更低,因此高校留级生所获得的社会支持处于较低水平(33.41±5.98)。

2.2.2 不同性别高校留级生的社会支持 从表2可知,在主观支持、对社会支持的利用2个方面男生均高于女生,差异有统计学意义。

2.3 高校留级生的社会支持与抑郁的相关分析 从表3可以看出,社会支持与抑郁呈较高的相关,社会支持与抑郁的精神性情感症状、抑郁的心理障碍相关,主观支持、支持利用都与抑郁的心理障碍相关。

3 讨论

抑郁症是心理障碍中的常见病、多发病,其核心症状为情绪低落或抑郁。1989年原国家教委曾对12.6万名大学生进行调查发现,有明显心理障碍的学生占20.23%[4]。已有研究发现,大学生抑郁症状普遍存在[4]。本研究显示,高校留级生抑郁症检出率高达53%,明显高于普通大学生水平(13.97%)[5-6],应予以格外关注。

留级处境对大学生来讲确实是一个重大负性事件,容易导致心理适应水平降低和出现孤独、抑郁自卑等情绪[7],这就使得更多的高校留级生处于抑郁情绪状态。本研究还发现,相比男性高校留级生,女性高校留级生更容易出现抑郁状态,且抑郁程度也明显高于男性。出现这一现象的原因有二:其一是女性情感更为深刻细腻,所以更容易处于抑郁状态;其二是留级对女性的打击可能更加沉重,所以出现更为深刻的情绪体验。

本研究同时发现,高校留级生的社会支持处于较低的水平,并且有较为明显的性别差异。留级生多数是因为成绩不好,所以很多教师、家长对留级生存在一定的歧视,加之很多留级生在情感上不能适应留级生活[7],还没有从遭受留级挫折的阴影中走出来,觉得失落和压抑,所以感觉不到足够的社会支持,即使面对有限的社会支持也难以充分感知和利用,特别是女性高校留级生,这可能与女生情感体验的深刻性有关。一般来说女性对负性情感的体验相对要深刻、持久,所以留级对她们而言影响就更为严重。

高校留级生的社会支持与其抑郁情绪相关。主观上感受不到支持或者对支持的利用不够,可能会导致留级生的抑郁心理。在留级学生中,大多数是因为考试成绩多科多次不合格,而考试不合格的原因则多为主观上学习不努力,经常逃课,由于主观的不努力导致家长和教师的冷眼相对,所以他们获得的社会支持就会较少,有部分学生甚至产生习得性无助感,因此在主观上就会觉得不会有人支持、理解他们,所以可能对有限的支持置之不理,以至产生孤独、抑郁等负性情绪[8]。

4 建议

根据研究结果及分析,提出以下建议,以增进高校留级生心理健康,改进他们的学习、人际关系和日常生活:(1)高校应该注重对留级学生认知和情绪、情感的引导,有效开展思想教育工作。(2)学校应注重对留级学生的认知引导情绪、情感疏导,通过心理辅导、生活关心、学习指导等方式,使其认识留级除“惩罚”外的激励、转化、促进等作用,正面理解留级本身及留级后的环境变化,及时排遣负面情绪,提高心理适应能力,同时营造和谐的氛围,平等对待留级学生,给高校留级生提供足够的社会支持。无论是教学上还是生活上,不能因为留级身份而与其他学生区别对待。(3)家长应该给予特别的关照,对他们的学习、生活上的困难,要提供便利和帮助。(4)高校留级生应该正确对待留级问题,对自身有一个正确的估价,发现自己的长处,及时调整自己学习、生活目标。

5 参考文献

[1] 龚绍麟.抑郁症.北京:人民卫生出版社,2003:219 -515.

[2] 胡军生,王登峰. 人格特质和社会支持与心理健康的关系模型. 中国临床心理学杂志,2006(4):387-404.

[3] 舒良.自评抑郁量表和抑郁状态问卷//汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:194-196.

[4] 杜召云,王克勤.1597名大学生抑郁症的流行病学调查.中国行为医学科学,1999,8(3):172-173.

[5] 高海燕,门伯媛,殷妍. 某高校大学生抑郁状况调查.疾病控制杂志,2005(6):228-230.

[6] 杨曙民,梁晓颖,李建秀,等.某高校“留守”大学生抑郁情况调查.中国学校卫生,2008(1):51-52.

[7] 魏娜.高校留级学生的适应特点研究.武汉:华中师范大学,2007.

[8] 李淼晶.关于高校学生留级状况的若干思考.牡丹江医学院学报,2004(5):69-70.

[9] 班志刚,黄竹,温英杰.大学生心理健康教程.北京:中央编译出版社 ,2006 :183-184.

[10]李和平.对高校留级、退学、试读生问题的剖析及解决途径初探.吉林教育科学,1999(5):76-79.

[11]王裕和,名牌大学留级生分析.思想理论教育,2005(10):55-58.

[12]徐立桥.高校留级生社会支持状况与转化过程研究.武汉:华中师范大学,2007.

(收稿日期:2008-10-29;修回日期:2009-02-16)