挖掘兴趣之源,享受音乐快乐

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇挖掘兴趣之源,享受音乐快乐范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要: “如何挖掘兴趣之源,让学生享受音乐学习的快乐?”是我们一直思考的问题。本文针对这一问题,着重从三方面进行论述:1.把握教学环境,转化学习兴趣;2.开展自主评价,增强学习动力;3.组织音乐活动, 深化学习兴趣。

关键词: 小学音乐教学兴趣快乐环境

学习兴趣,又叫求知欲,是学生在积极欢乐的心理状态下希望参与某种活动的下意识的心理活动。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担。”根据小学生的认知规律、心理特征,充分发挥小学生音乐学习的主动性、参与性和娱乐性,深入培养其学习的兴趣,是提高音乐教学质量的一条有效途径。

1.把握教学环境,转化学习兴趣

实践表明,把握教学环境会让你的音乐课堂熠熠生辉。环境可分为外部环境和学生心境(内部环境),环境的熏陶对学生起着潜移默化的作用,有利于把学生的直接兴趣有机地转成间接兴趣,一个好的环境会让学生心旷神怡。

1.1利用媒体资源

实践表明,充分利用媒体资源,能够为学生营造出一个良好的音乐学习环境。如,利用校园广播播放优秀歌曲,让学生多听;利用校园电视网开设音乐知识讲座,让学生了解音乐的一些基本知识;为学生介绍和提供一些优秀、经典作品的音像资料,供学生学习使用。

1.2布置教室环境

学习需要一定的环境,通过布置优美的教室环境,能有效提高学生的学习情趣。例:我教学《小雨沙沙》一课前,将准备的一些鱼、小苗、绿色的田野、彩色的雨点等卡片,张贴在教室的墙壁上,并从电脑上下载小雨的声音。学生步入教室时,伴随着雨声和歌声,看着教室里的贴画,感受着我为他们精心准备的一切,在美的环境中学习,兴趣一下子被激活。接着,我便示范歌曲中的几个乐句,请学生谈一谈对其的感受,从而引出音乐知识。如此一来,使得原本枯燥的理论一下子被学生接受,他们想学,他们想唱,他们想参与,我也在轻松的状态下完成了课堂教学任务。课后我深深地反思:原来环境布置竟有这么大的魔力,让一切不可理解变得理所当然。

此外,我还尝试经常换一换学生的座位。新授课采用矩形座位;复习课安排马蹄形座位,以方便简易律动和表演;器乐课安排圆形座位,以方便学生从各个角度学习我的姿势和演奏方法。

1.3营造快乐心境

学生的心境也很重要。我常用自身的行动和态度告诉每一个学生,每节音乐课就是一个新的开始,保持一份愉快的心情上课,会给自己一种轻松,给同学一份舒适,给老师一份满意的回报。因为你是班级中不可缺少的支柱,你的表现带动大家,把你的快乐传递给别人,会让你周围的人因你而自豪,因你而开心。正因为有了这份老师暗示的信任,学生在学习过程中得以充分展示自我,超越自我,主人翁的学习精神得以充分显现。

2.开展自主评价,增强学习动力

《音乐课程标准》指出:音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。然而,新课程在对教学考核的标准也呈现出较大的弹性和开放度,评价指标涵盖音乐教学的各个方面,高度关注学生对音乐的兴趣、爱好及情感反应、参与态度和程度,着力提倡学生自主评价,要求学生在自主评价中发现问题、提出问题、解决问题。例如:教学歌曲《蓝皮鼠大脸猫》一课时,我将学生有机分成几个学习小组,让学生自主选择画画、唱歌、舞蹈等各种形式来表现歌曲内容。在一生展示的过程中,我要求本组和他组成员分别给予评价打分。评价过程中,课堂气氛活跃,学生们争先恐后地发表意见,本组和他组成员常为了获得正确评分,进行激烈的争辩。在此过程中,教师要充分发挥自身的主导作用。实践表明,争辩产生不同,引发创新。在自主评价中,学生知道了自己的优缺点,明确了今后的努力方向,而且通过评价提高了学生的音乐表现力,开阔了音乐学习的视野,从而更好地激发了学生的创新欲望。

3.组织音乐活动,深化学习兴趣

组织各种演出活动是培养学生浓厚兴趣的又一方法,是音乐课的扩展,是将学生在音乐课上的短暂兴趣转化为对音乐爱好以及审美的稳定兴趣的重要桥梁。

3.1广泛开展班级训练

音乐课有着大量丰富的音乐语言,每个乐句就是一个灵性的对白。而如何让小学生去了解和掌握歌词,我运用大量简易的肢体语言加以表现。简单的动作能帮助学生理解歌词,唱好歌曲。有些学生对教室内的音乐课明显有些压抑。我就经常带他们到室外青青的草地上尽情地歌唱,大胆地舞蹈。有时我让学生模仿我的跳舞动作,训练学生的形体;有时师生共同串编书本歌曲舞蹈,先练习乐句后练习短小的歌曲,培养学生的逻辑思维能力。通过引导学生大胆放开地跳自己的舞,学生张扬了个性,尊重了与众不同,尊重了有差别的美,学会了评价和审美。通过先让学生小组比一比、评一评,然后进行班级比赛,以学生的自主学习促进了兴趣的进一步发展,实现了从兴趣的有趣阶段向乐趣阶段转化。

3.2丰富校园文化活动

在音乐课的基础上,丰富的校园活动为学生准备了大好舞台,增强了学生的参与意识。学校的艺术氛围帮助学生由对音乐课的兴趣扩展成对音乐活动的兴趣,由短暂兴趣渐渐转变成稳定的爱好。此类活动主要包括两方面的内容:(1)开展节庆音乐活动。如:元旦的“庆新年文艺汇演”、“三八节”献给妈妈的爱、“清明节”的革命歌曲音乐会、“六一”庆祝活动、“八一建军节”的军旅歌曲总动员、“国庆节”十月歌会等活动。活动中,学生以表演唱、齐唱、合唱等形式表达少年儿童对祖国和母亲的热爱之情。(2)开展专题教育活动。我校曾先后开展“菁菁校园”校园歌曲大赛;“共享一片蓝天”环境教育专场演出;“书香校园”舞蹈、音乐剧的表演等活动,这些活动深受学生的喜爱,取得了良好的效果。

总之,要想让学生享受音乐学习的快乐,让学生在音乐的王国里自由快乐地遨游,教师就应想方设法激发学生的学习兴趣,唤起学生对音乐的愉悦之情。

参考文献:

[1]曹里,何工.音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社,2000.4.

[2]彭剑飞.音乐心育艺术[M].湖南人民出版社,2005.5,第一版.