素质教育中如何提高教师素质的探讨

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【摘 要】 人民素质高则国强，人民素质低则国弱，素质教育的对象是学生，素质教育的具体实施是教师。教师群体素质的培养和提高是实施素质教育的关键。

【关键词】 素质教育；提高教师素质方法

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01

人民素质高则国强，人民素质低则国弱。这种观点已被越来越多的国家所重视。我国《教育法》和《中国教育改革和发展纲要》的颁布，充分体现了党和国家对素质教育的高度重视。《纲要》提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”

素质教育，它是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。

素质教育的对象是学生，素质教育的具体实施是教师。教师群体素质的培养和提高是实施素质教育的关键。总体上要求教师既有广博的知识，又有高尚的品格情操；既有强烈的事业心和责任感，又具有育人的能力和本领。教师的素质越高，素质教育的效果就越好。只有高素质的教师，才有可能教出高素质的学生。

一、应用现代科学的教育理论武装自己，树立新的教育观、师德观

教育观念，是教师素质的重要组成部分，它可以产生强大的内驱力，鼓舞教师去实现教学追求。但在应试教育长期误导下，学校考查学生、考核教师只是通过单一方面确定师生的整体水平，其结果造成“一次考试定终身”。素质教育要求教师不仅要有正确的人才观、质量观，还必须树立教育的整体观，即教育者要面向全体学生，要发展每个学生的各方面能力，只有这样才能培养出全面发展的建设人才，这是应试教育难以做到的。这些新观念又必须是自然而然地发自每个教育者内心深处。素质教育作为教育的政策提出，决定因素全在教师行为上，而决定教师行为的是教育观念和师德，而师德对实施整体改革，实施素质教育起着关键作用。

二、提高教师的文化、科学知识

“给学生一瓢水，教师应具有一桶水”。素质教育要求每一个教师不仅构建自己所教学科知识的网络，形成整体知识结构，而且还应跳出所教学科知识的局限，向文化科学知识的广度拓展，但当前部分中小学教师还停留在学历达标水准上，甚至连基本文化知识也不具备；有的教师只为教课而教，照本宣科，学生很难把握全面完整的知识体系，死读书，读死书，又怎能适应素质教育的要求呢？这就要求教师在具备所教学科知识之外，还要学习和掌握其他学科知识以及开展思想教育、家庭教育、社会教育等相关知识的学习。只有施教者具备更高的境界，才能使学生达到更高的要求，成为高素质人才。

三、应用现代信息技术传授知识

当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手段必不可少。教师必须适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。

教师的文化素质的高低对整个素质教育起着举足轻重的作用，通过多种渠道提高他们的整体素质，提高教师的教学理念、教学方法。

素质教育是提高全民族素质的基础工程，而教师因素占其重要地位。“已所不欲，勿施于人”，教师只有不断提高自身素质，才能适应新时期素质教育的需要。

四、加强教师创造意识的培养、专业技术的训练和专业知识的学习

高素质的教师队伍，同时应具有教育教学业务素质的高水平。教师必须营造新的知识结构，要把现代科学技术知识引入教学，教师不仅要打好本学科的基础，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，不仅是一般意义上的广博，还要瞄准自然科学和社会科学研究前沿的最新成果、最新知识。必须具有学习、科研和创造的能力，要善于吸收先进的教育思想和教育方法，敢于摒弃陈旧落后的教育观念和教育方法，勇于探索教书育人的新经验、新方法。

“教育是一项创造性很强的工作，加强教师创造意识的培养、专业技术的训练和专业知识的学习，是当好学生向导和顾问的需要。教师不应是机械传递知识的简单工具，而应是培养学生个性发展，造就学生人格力量的导师”。我们面临着一群兴趣爱好各不相同、渴望得到教师指导的学生，唯有自己不断地探索，力求知识广博，广中求长，一专多能，才能适应素质教育日益深入广泛的要求。因此，教师的业务水平是实施素质教育的关键。

五、提高教师品格修养

高素质的教师队伍，首先应具有思想政治素质的高水准。教师必须树立全心全意为人民服务的观点，忠诚于人民的教育事业，热爱本职工作，热爱学生，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师必须具有高尚的道德情操，有良好的师德，有社会责任感，做社会主义精神文明建设的表率，遵纪守法，公正清廉，时刻注意维护人民教师的良好形象。教师的品格、言行，教师对社会事物所持的态度，都会对学生产生重要影响。因此，教育者必须先受教育，要培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，教师必须具有坚定正确的政治方向。

高素质的教师队伍还应有品格修养的高风尚。这里至关重要的是教师自身的基础素质的培养。“教人先正己”，教师的基础素质渗透在全部教育过程之中，将对学生产生潜移默化的影响，因此，必须把提高教师队伍的自身素质放在队伍建设的极其重要的地位。

因材施教，使各层次、各类型的学生在原有基础上都得到充分发展和提高，这就要求教师有较高的品格修养，有爱心、责任心。可见，教师较高品格修养是实施素质教育的保证。

素质教育的核心旨在发展学生个性，培养学生能力。而“应试教育”是指那种脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为迎接考试，争取高分和片面追求升学率的教育。要真正做到从“应试教育”向素质教育的转轨，关键是教师必须充实新思想、更新教学观念，树立起素质教育的思想，并在教育、教学中加以实践。

参考文献

1、《小学语文教学改革的理论与实践》，人民教育出版社.

2、《教师口语》北京师范大学出版社，国家教委师范司组编.

3、《现代教师读本》教育卷陈桂生，赵志伟主编，广西教育出版社.